第一部分 有效课堂从有效备课抓起一、有效课堂的真义 2
二、备课在有效教学中的地位 5
三、传统备课正面临一次深刻的变革 8
第二部分 名师有效备课案例读懂学生 以学定教——怎样有效备好一节数学课 董大方 14
语文教学目标的定位和导学——怎样有效备好一节语文课 杨波 25
以生为本 激活课堂 享受英语 全面提高——如何上好英语复习课 吴春燕 33
在思考中前行——怎样有效备好一节物理课 李岩莉 48
追求经典 力求深刻——怎样有效备好一节化学课 李文辉 58
把握要素，实施有效备课——怎样有效备好一堂生物课 唐重阳 68
深挖掘 擅设境 重思考——怎样有效备好一节政治课 张红梅 78
备课要贯穿在生活中的点点滴滴——怎样有效备好一节地理课 于萍萍 89
心中时刻有目标是有效备课的关键——怎样有效备好一节历史课 王立娟 97
培养技能 灵活应用备课解析——怎样有效备好一节信息技术课 钱蕾 109
双线贯穿 高效备课——怎样有效备好一节体育课 李丹 119
以教材为载体 以学生为主体 以审美为核心——怎样有效备好一节音乐课 王艳博 132
如琢如磨 精益求精——怎样有效备好一节美术课 范晓焕 140
第三部分 有效备课的理论储备一、有效备课应以先进正确的教育思想做支撑 151
（一）从“教知识”到“促发展” 151
（二）从“讲成功”到“学成功” 153
（三）从“尊重材料”到“超越教材” 156
（四）从“关注知识”到“关注情知” 151
（五）从“统一”到“差异” 162
二、有效备课要注重历练基本功 169
（一）先感动自己，再感动学生——教学情感的历练 169
（二）用语言的艺术魅力征服学生——教学语言的历练 173
（三）给学生设计一个学习路线图——课堂板书的历练 181
（四）有备无患，沉着应变——课堂应变的历练 186
（五）学会赏识激励学生——课堂评价的历练 190
三、有效备课要关注学生的学习背景 197
（一）关注学生知识能力背景 197
（二）关注学生学习兴趣和态度背景 199
（三）关注学生的学习方法与效率背景 202
（四）了解读懂学生的方法 210
四、有效备课要注重教学个性化 213
（一）真正的教学艺术都是个性化的 213
（二）教师备课为什么要了解自己 213
（三）教师备课了解自己什么 215
（四）让自己教学形成个性 217
（五）让教学个性形成风格 219
五、有效备课，研读教材是核心 221
（一）《课程标准》是一个里程碑 221
（二）学习《课程标准》有技巧 221
（三）用心研读教材 223
（四）研读教材的技巧 224
六、怎样有效组织处理教材 233
（一）明确任务——定一定 233
（二）简约教材——缩一缩 236
（三）确定思路——串一串 237
（四）调整重组——变一变 238
（五）增补内容——添一添 238
（六）设疑激趣——探一探 239
（七）激活教材——做一做 240
（八）突出重点——凸一凸 241
（九）处理难点——降一降 242
（十）拓展延伸——联一联 244
七、有效备课与优化课堂设计 245
（一）解读课堂结构 245
（二）课堂结构的优化设计 247
（三）先进教学模式案例举隅 257
八、当前中小学低效课堂的八种表现 263
（一）教学目标的盲目性 263
（二）学生学习的被动性 265
（三）教师作用的虚化性 266
（四）课堂训练的无序性 267
（五）课堂提问的低效性 268
（六）课堂组织的松散性 269
（七）课堂调控缺少反馈性 270
（八）教学手段形式化性 270