第一章 解读学习设计 1
一、学习设计的缘起 3
1．课程改革呼唤学习设计 3
2．有效课堂呼唤学习设计 4
3．愉快教育呼唤学习设计 6
二、学习设计的诠释 9
三、学习设计的意义和价值 12
1．只字变化，理念更新 12
2．以学论教，为学设教 13
3．智慧教学，有效研修 14
第二章 变革从备课开始 17
一、学习设计的变革始于备课 20
二、认识学习设计的备课方案 24
三、解读学习设计的备课方案 28
四、把握学习设计备课的程序 40
第三章 把握课堂学习的起点 43
一、解读学情分析 46
二、学情分析的作用 56
1．明晰课堂的难点和重点 57
2．满足学生的差异需求 59
3．决定学习任务设置的依据 62
4．影响学习资源的选择和处理 64
5．决定学习目标的制订 67
三、如何开展学情分析 76
1．学情分析方法枚举 77
2．学情分析应用 91
第四章 设计课堂学习的过程 101
一、合理安排学习任务 103
1．认识学习任务 103
2．学习任务的设置要求 106
二、科学细化学习目标 116
1．明晰学习过程 117
2．关照学生个体差异 120
3．对应学习任务 121
第五章 搭建课堂学习的支架 125
一、什么是课堂学习的支架 128
二、为什么要搭建课堂学习的支架 131
1．引导学生主动投入学习过程 133
2．支持学生走向新的学习高度 134
3．可以向学生传授思维方法 137
三、如何搭建课堂学习的支架 138
1．搭建学习支架的方法 138
2．搭建支架的若干原则 147
第六章 学习设计的实践者 179
一、教师走进学习设计的现状 182
1．实际操作和观念严重分歧，备课方案无法完成 182
2．备课系统和课堂实施明显脱节，课前设计无以贯彻 183
二、教师如何践行学习设计 186
1．重建课堂师生关系 187
2．快速提升专业能力 190
3．积极投身实践研究 193
三、学校搭建平台，引领教师开展学习设计 196
1．建立研究机制，提升学习设计品质 196
2．校本化实施备课方案，化解学习设计难点 200
3．聚焦有效校本研修，促进学习设计发展 205
四、学习设计让教师体验职业的幸福 214
结语 229
参考书目 235
附录一 学习设计备课方案精选 239
附录二 学习设计研究案例精选 293
后记 337