总论 1
0.1 器物层次创新为物质文明奠定基础 2
0.2 制度层次创新重于器物层次创新 4
0.3 观念层次创新更重于制度层次创新 6
0.4 国家创新战略是创建知识型、智慧型国家 7
上篇 理论创新 13
1 论元创新 13
1.1 元创新概念的确立 13
1.2 元创新在创新系统中的支配作用 15
1.3 元创新实质上是精神文化创新 16
1.4 中国更需要元创新 18
1.5 元创新指引国家全方位持续创新 22
2 论国家创新系统 25
2.1 何谓创新 25
2.2 从个别创新到系统创新 26
2.3 国家创新系统是创新发展的新阶段 26
2.4 中国国家创新系统有待完善与发展 28
2.5 创新三步曲案例 31
2.6 国家创新系统建设需要思维方式变革 34
3 创新型国家战略研究 38
3.1 建设创新型国家作为国家发展战略核心的决策 38
3.2 建设创新型国家作为国家战略的依据和着眼点 42
3.3 建设创新型国家作为国家战略的目标体系和主要布局 47
3.4 建设创新型国家的学科理论支持 50
3.5 建设创新型国家的对策问题 53
4 论战略性创新和创新战略的复杂性 61
4.1 创新研究属于复杂性科学 61
4.2 创新的系统学诠释 63
4.3 战略性创新的复杂性在于系统内含的对立统一 66
4.4 国家战略性创新是开放复杂巨系统 70
4.5 国家创新体系的复杂性 73
4.6 驾驭战略创新复杂性需要建设创新型国家 75
4.7 驾驭战略创新复杂性需要自组织与他组织相结合 81
5 论传统与创新 85
5.1 近世中国尚待完成的文化任务 85
5.2 “相得益彰”的理论与实践 92
5.3 原创性：永恒的传统与创新 107
中篇 制度创新理论 117
6 国际创新理论的新进展 117
6.1 对创新概念的重新认识和再定义 118
6.2 从线性创新模式到动态非线性交互型模式 121
6.3 创新的非技术形态与非技术创新 125
6.4 创新生态论 127
6.5 创新的分类 129
6.6 创新的测度 132
7 国民自主创新意识的源泉——儿童早期自主创新教育 136
7.1 创造力概述 136
7.2 创造力理论 138
7.3 创造力研究方法论 141
7.4 儿童早期创新教育 144
7.5 自主性绘画是儿童早期创新教育的最佳载体 162
7.6 任童心翱翔——童心幻想的未来指向性 164
8 中国高等教育思想创新及改革思路 169
8.1 中国高等教育系统存在着深刻的制度和文化危机 169
8.2 我们应该秉持什么样的大学教育目的 183
8.3 中国大学改革目标：去行政化 195
9 论科技创新的政策和制度 201
9.1 科技创新的政策和制度需求 201
9.2 国内外科技创新的政策比较 206
9.3 我国科技政策与制度创新的改革建议 216
10 创新的文化阻滞力 227
10.1 创新的文化阻滞力分析 227
10.2 解决问题之可能路径 233
下篇 文化创新 241
11 知识主义引领未来 241
11.1 求知是人的本性 241
11.2 知识社会的兴起 246
11.3 从知识社会迈向知识主义社会 251
12 中华文化创新与第三种文化探索 253
12.1 文化：从论战到建设 253
12.2 科技文化与第三种文化 256
12.3 中华传统文化与第三种文化 260
12.4 中华文化变革与第三种文化 264
12.5 中华新文化理论建构 272
12.6 传道中华新文化 278
13 论精神文化 281
13.1 科学文化 281
13.2 人文文化 288
13.3 精神文化功能 289
13.4 精神文化创新 291
13.5 精神文化融合 295
14 对文明可持续性的另类思考 297
14.1 失衡的“主流文明” 297
14.2 “主流的文明”核心机制观察 303
14.3 生物圈的智慧 313
14.4 躯体的智慧 316
14.5 反思 324
15 构建知识主义社会——面临现代社会系统加速变迁的战略选择 329
15.1 社会系统变迁的经典理论 330
15.2 社会系统变迁的现代理论 331
15.3 社会系统变迁的当代理论 334
15.4 中国国家创新战略是构建知识主义社会 346