基础理论编 3
第1章 绪论 3
第一节 教育心理学的发展 3
第二节 教育心理学的若干学科问题 8
第三节 教育心理学与教师、教育 13
第2章 心理发展与教育 17
第一节 心理发展概述 18
第二节 心理发展与教育 22
第3章 学习的心理学理论观 29
第一节 概述 30
第二节 学习的联结理论 34
第三节 学习的认知理论 39
第四节 学习的其他理论 44
第4章 学习迁移 51
第一节 概述 52
第二节 学习迁移理论 55
第三节 促进学习迁移 59
第5章 学习动机 65
第一节 学习动机概述 66
第二节 学习动机的理论 71
第三节 学习动机的培养和激发 78
德育心理编 89
第6章 道德认识的发展与教育 89
第一节 道德认识发展概述 90
第二节 皮亚杰的道德认知发展观 92
第三节 科尔伯格的道德发展阶段论 98
第四节 道德认知的教育 102
第7章 道德情感的发展与教育 107
第一节 道德情感概述 108
第二节 若干重要的道德情感 110
第三节 道德情感的培养 117
第8章 道德行为的发展与教育 123
第一节 道德行为发展概述 124
第二节 观察学习与道德行为 128
第三节 思维表征、自我管理与道德行为 131
第四节 道德行为的教育 135
第9章 价值观的形成与教育 142
第一节 概述 143
第二节 价值观形成过程及其取向、指征 148
第三节 价值观教育 151
学习心理编 161
第10章 陈述性知识的学习 161
第一节 概述 162
第二节 陈述性知识学习的理论 168
第三节 陈述性知识的学习过程 171
第四节 概念与规则的学习 177
第11章 程序性知识的学习 184
第一节 概述 185
第二节 智慧技能的学习 188
第三节 动作技能的学习 192
第12章 问题解决与创造力培养 200
第一节 概述 201
第二节 问题解决 204
第三节 创造力的培养 211
第13章 学习策略 219
第一节 学习策略的含义、意义及种类 220
第二节 认知策略 222
第三节 元认知策略 225
第四节 资源管理策略 229
第五节 学习策略的教学 230
教学心理编 235
第14章 教学设计的心理学问题 235
第一节 教学设计概述 236
第二节 教学目标 237
第三节 教学内容（上） 242
第四节 教学内容（下） 245
第五节 教学途径 249
第六节 教学对象、传媒 254
第15章 教学环境 259
第一节 教学环境概述 260
第二节 学生群体 265
第三节 教学中问题行为的控制 272
第16章 智力差异与教学 278
第一节 概述 279
第二节 智力差异（上） 281
第三节 智力差异（下） 286
第四节 面向智力差异的教学 291
教师心理编 299
第17章 教师发展 299
第一节 概述 300
第二节 教师发展阶段 303
第三节 教师发展途径 306
第18章 教师角色与人际关系 314
第一节 教师角色 315
第二节 教师人际关系 320
第19章 教师心理素质与心理卫生 327
第一节 教师心理素质 328
第二节 教师心理卫生 332
参考文献 343
第一版后记 352
第二版后记 353