导论 1
一、20世纪二三十年代的中国农村 1
二、“救活农村”的不同模式 11
第一章 阎锡山与山西村制改革 15
一、“山西王”阎锡山 15
二、用民政治 18
三、推行“六政三事” 26
四、改革村制 34
五、行政之本在于村 40
六、阎锡山喟叹：“我辈从前终日汗劳，真可谓白费力三字” 48
第二章 梁漱溟与邹平乡村建设 55
一、“最后的儒家”梁漱溟 56
二、投身乡村建设的初衷 58
三、乡村建设的初步尝试 62
四、轰轰烈烈的邹平实验 67
五、梁漱溟感慨：“未能为地方造福，思之歉然” 76
第三章 晏阳初与定县平民教育 83
一、“国际平民教育之父”晏阳初 83
二、致力于民族再造 87
三、定县模式 97
四、晏阳初悟道：“要真正改变广大农村的面貌，还得有现在的制度” 114
第四章 高阳与江苏省立教育学院及无锡实验 122
一、民众教育家高阳 122
二、从乡村工作入手，以复兴民族 127
三、辅导地方自治 132
四、传播农业科技，促进农村文明 136
第五章 黄炎培与中华职业教育社及徐公桥实验 140
一、职业教育家黄炎培 140
二、期以教育之力，改进农村一般生活 145
三、徐公桥实验 150
四、实验成效 163
第六章 陶行知与乡村教育 166
一、平民教育家陶行知 166
二、农不重师，则农必破产 168
三、晓庄模式 181
四、“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神 190
第七章 江宁县政建设 193
一、国民政府第二次全国内政会议 193
二、改革地方行政 198
三、发展乡村教育 202
四、促进农村社会事业发展 207
五、复兴县域经济 210
六、“用政府的力量，去推动乡村”的结果 217
结语 219
一、为何“号称乡村运动而乡村不动” 220
二、走与农民相结合的道路的现实启示 226
参考文献 237
后记 240