第一章 对外汉语课堂教学概说 1
第一节 课堂教学的含义 1
一、课堂 1
二、教学 2
三、课堂教学 3
四、汉语作为第二语言的课堂教学 4
第二节 课堂教学的要素构成 5
一、教师 5
二、学生 6
三、教学内容 7
四、教学环境 7
第三节 课堂教学的特点 8
一、实践性 8
二、交流性 11
三、创造性 12
四、表演性 12
五、互动性 13
六、情境性 14
第四节 课堂教学的原则 14
一、教学原则概述 14
二、对外汉语常用课堂教学原则 17
第五节 课堂教学的策略、方法、技巧和手段 21
一、教学策略 21
二、教学方法 22
三、教学技巧 23
四、教学手段 25
第二章20世纪第二语言教学发展脉络 29
第一节 传统外语教学法 29
一、听说法 29
二、视听法 34
第二节 人本主义外语教学法 35
一、社团学习法 36
二、全身反应法 38
第三节 外语教学的新发展 40
一、交际法 40
二、任务型语言教学法 44
第四节 创新型外语教学法 49
一、基于内容的教学法 49
二、合作学习 53
第五节 对外汉语教学方法的选择和运用 55
一、总结各教学法流派的优点 56
二、选择和运用教学方法 56
第三章 课堂教学的本质 59
第一节 教什么 59
一、语言知识 59
二、语言技能 62
三、策略 63
四、文化意识 64
第二节 怎么教 65
一、第二语言课堂教学的教学原则 66
二、不同教学内容应采用不同的教学方法 69
第三节 怎么学 72
一、研究学生怎么学 72
二、引导学生怎么学 77
第四节 教师在课堂教学中的作用 79
一、选取教学的角度 79
二、对教材进行加工 79
三、选择和整合教学方法 81
第四章 课堂要处理的几种关系 83
第一节 讲和练的关系 83
一、精讲多练的含义 83
二、精讲和多练的关系 86
三、精讲多练在对外汉语课堂教学中的运用 87
第二节 语言学习和习得的关系 91
一、学习和习得的含义 92
二、学习和习得的关系 93
三、汉语作为第二语言中的学习和习得 94
第三节 目的语和媒介语的关系 96
一、目的语和媒介语的含义 96
二、目的语和媒介语的关系 96
三、对外汉语教学中的目的语和媒介语 99
第四节语言和文化的关系 100
一、语言和文化的含义 100
二、对外汉语教学中的语言和文化 101
三、对外汉语教学中的文化教学 102
第五章 教师素养 109
第一节 教师的知识结构 109
一、专业知识 110
二、教学理论知识 112
第二节 教师的教学能力 114
一、组织加工教学内容的能力 114
二、预测课堂教学的能力 115
三、胜任多种教学工作的能力 115
四、对教学的控制能力 116
五、运用现代技术的能力 116
六、研究能力 116
第三节 教师的情感素养 117
一、教学中的情感因素 117
二、教师的情感态度 118
第四节 教师的心理素养 121
一、教师要保持健康的心态 121
二、教师要有敏锐的观察力和准确的记忆力 121
三、教师要有高度的责任感和使命感 122
四、教师要有良好的性格和坚强的意志 122
五、教师要善于调节情绪 122
第五节 教师的教学意识 123
一、民主意识 124
二、反思意识 125
三、跨文化交际意识 126
四、效率意识 127
第六章 备课 130
第一节 备学生 130
一、分析班级结构 130
二、了解学生的智能水平 132
三、了解外国学生的特点 133
第二节 备教材 134
一、分析教材 134
二、重新组织教材 136
三、处置教材 138
第三节 备方法 138
一、教学方法的选择 139
二、常用教学方法 139
第四节 备手段 141
一、教学设备的利用 141
二、教具的准备 144
第五节 备问题 144
一、问题的设计 144
二、设计各类问题 146
三、备问题要注意的事项 149
第六节 教案 150
一、什么是教案？ 150
二、教案的构成要素 154
三、教案举例 156
第七章 教学环境 164
第一节 教室的布置 164
一、布置教室的原则 165
二、怎样布置 165
第二节 现代教学媒体的运用 170
一、教学媒体的选择 170
二、教学软件的制作和选取 171
三、教学设备的调控 175
第三节 教学组织形式、规模与管理 176
一、教学组织形式 176
二、班级规模与管理 178
第四节 课堂气氛的营造 181
一、营造课堂气氛的前提 181
二、课堂气氛的营造 183
第八章 组织课堂教学 187
第一节 安定课堂秩序 187
一、教师进入教室 187
二、点名 189
三、准备上课 191
第二节 第一堂课 191
一、规范课堂指令 192
二、教学环节的程序化 195
第三节 课堂应变艺术 197
一、课堂偶发事件的类型 198
二、教师的应变过程 198
三、应变的方法 199
第四节 教师期望 202
一、教师期望的产生 203
二、教师期望的传递 205
三、教师期望的特点 208
四、教师期望的策略 209
第九章 课堂教学实施 211
第一节 课堂教学的基本环节 211
一、复习环节 212
二、导入环节 214
三、学习新课 215
四、课堂活动 218
五、结课 225
六、布置作业 226
第二节 课堂教学技巧的运用 226
一、提问的技巧 226
二、操练的技巧 233
三、把握教学时间的技巧 236
四、调控学生注意力的技巧 239
第三节 教学评价 240
一、相关概念 240
二、课堂教学评价 241
第十章 综合课教学 247
第一节 词语教学 248
一、词语教学的难点 248
二、词语教学的方法 250
三、词语的教学步骤 256
四、词语教学的基本原则 261
五、词语的练习 261
第二节 语法教学 262
一、语法教学的基本原则 262
二、语法教学的基本方法 263
三、语法教学的步骤 265
第三节 课文教学 272
一、课文教学的原则 272
二、课文教学的基本方法 273
三、课文教学的步骤 277
第四节 课后练习 281
一、课后练习的特点 281
二、课后作业的布置 282
第十一章 语言测试 285
第一节 语言测试的目的和作用 285
一、语言测试的目的 285
二、语言测试的作用 286
第二节 语言测试的种类 286
一、按目的（用途）分 286
二、按学习阶段分 287
三、按评分方式分 288
四、按命题方式分 289
五、按参照性质分 289
第三节 成绩测试题的编制 290
一、测试题的题型 290
二、测试题的编制步骤 303
三、测试题的编制要求 305
第四节 口语成绩测试题的编制 306
一、口语成绩测试的方法 307
二、口语测试的题型 308
三、编制口语成绩测试的原则 310
四、评价依据和标准 311
第五节OPI与对外汉语口语能力测试 312
一、OPI的分级及其标准 313
二、OPI的操作程序 314
三、OPI在对外汉语教学中的应用 315
第十二章 教师培养 318
第一节 教师的发展类型 318
一、经验型教师 318
二、专家型教师（研究型教师） 319
三、智慧型教师 321
四、对外汉语教师 322
第二节 教学反思 323
一、教学反思 323
二、反思什么 324
三、反思能带给教师什么 327
四、教学反思的方法 328
第三节 教学成果积累 330
一、电子教案 330
二、班级资源 333
三、学生档案 335
第四节 教学提升 337
一、从理论到实践 337
二、由实践促进理论学习 339
三、形成独特的教学风格 340