第一章 团队建设 1
第一节 好的合作行为 2
一、好的鼓励与欣赏行为 2
二、好的主持行为 3
第二节 团队建设策略 4
策略1：小组的角色 4
策略2：角色卡 6
策略3：角色研究班 8
策略4：组长交流 9
策略5：个性小组 10
策略6：欣赏圈 11
策略7：欣赏栏与回音壁 13
策略8：秘密伙伴 14
策略9：表扬条 16
策略10：“留学生” 17
策略11：换本写 18
策略12：换书读 20
策略13：循环日记 21
策略14：作业像 22
第三节 关于小组合作策略的对话 24
一、评点组长计划 24
二、让学生也学会欣赏 28
第四节 实践案例 32
一、我们班上的鼓励员 32
二、关于角色的思考 34
三、和谐的班级文化 36
第二章 小组交流 39
第一节 好的交流行为 40
一、好的小组交流行为 40
二、好的倾听行为 41
三、好的发言行为 42
第二节 小组交流策略 44
策略15：循环说 44
策略16：循环写与循环贴 45
策略17：复写纸 47
策略18：发言卡 48
策略19：采访 50
策略20：追问三次 51
策略21：合并重复的与选出重复的 52
策略22：二变 54
策略23：观点排序 55
策略24：小组的总结 56
第三节 关于小组交流策略的对话 58
一、我想从“循环说”起步 58
二、由“小组的总结”引起的思考 61
第四节 实践案例 65
我的“循环写” 65
第三章 跨组交流 67
第一节 好的互助行为 68
一、好的求助行为 68
二、好的帮助行为 69
第二节 跨组交流策略 70
策略25：访客 70
策略26：漂流本 72
策略27：主题学习组 74
策略28：交流墙与问题园 76
策略29：摆擂台 78
策略30：黑板记录 79
策略31：汇报他人的 81
策略32：表达模板 82
第三节 关于互助策略的对话 84
一、“访客”之旅 84
二、模板 87
第四节 实践案例 91
一、高效合作 91
二、一节外语课上所看到的 92
三、作文课的三种上法 93
第四章 教学设计 99
第一节 教学设计策略 100
策略33：答案引入 100
策略34：想象 102
策略35：寻找联系 103
策略36：分类 104
策略37：发明概念 105
策略38：学生的问题 106
第二节 关于教学设计的对话 108
我们也在实践 108
第三节 实践案例 111
一、合并同类项 111
二、谁是“风雪夜归人” 112
三、寻找联系 114
四、比一比 115
五、百分数的意义 116
六、方程的意义 117
第五章 学习方法 119
第一节 好的记录行为 120
第二节 学习方法策略 122
策略39：图形学习 122
策略40：表格学习 125
策略41：绘图 126
策略42：卡片网 128
策略43：小组记录本 129
策略44：记录的字数 130
策略45：不用橡皮 131
策略46：序号 132
策略47：标注 134
策略48：单元的资料 135
第三节 关于学习策略的对话 137
一、网络图 137
二、对话网络图 140
三、小组的记录 142
第四节 实践案例 145
一、神奇的网络图 145
二、我和图表有个约定 148
三、我看小龙做总结 151
四、书上的信息 153
五、收集资料 153
第六章 评价与反思 155
第一节 评价与反思策略 156
策略49：合作学习自我评价表（个人） 156
策略50：“我学会了什么？” 158
策略51：作业自我评价表 159
策略52：合作质量评价表（集体） 162
策略53：小组的评估员 163
策略54：诚信签字 164
策略55：一起制订 166
策略56：研究比赛标准 168
策略57：时尚抽奖 169
策略58：作业统计表 171
策略59：档案反思 172
策略60：跨班评价 174
第二节 关于评价与反思的对话 176
与学生一起制订标准 176
第三节 实践案例 181
一、这样讲习惯 181
二、写字比赛 182
三、小红花带来的问题 183
四、为自己画笑脸 184
结语 小现象做出大文章 186
一、“研什么”与“怎么研” 186
二、文化的力量 190
附录 构建中国基础教育改革背景下的跨文化教师专业学习共同体 192
实践者的话 203
后记 205