前言 1
第一章 绪论 1
第一节 选题缘由与意义 1
一、外语教学已成为各国共同关注的问题 1
二、小学外语课程发展已成为国际外语界关注的焦点 2
三、小学外语课程设置是中国外语教学亟待解决的重大问题 4
第二节 国内外相关研究综述 7
一、国内相关研究综述 7
二、国外相关研究综述 13
三、相关研究综述概要 18
第三节 基本框架与研究方法 19
一、相关概念的界定 19
二、研究的基本框架 24
三、采用的研究方法 26
第二章 国际小学外语课程实践探析 28
第一节 国际小学外语课程发展回顾 28
一、国际小学外语课程的兴起 28
二、国际小学外语课程的衰落 31
三、国际小学外语课程的复兴 32
第二节 国际小学外语课程焦点问题 38
一、小学外语课程必要性 39
二、外语学习最佳年龄 44
三、小学外语课程的实践形式 48
第三节 小学外语课程的理论基础 51
一、小学外语课程的语言学基础 51
二、小学外语课程的教育学基础 57
三、小学外语课程的心理学基础 63
四、小学外语课程的生物学基础 72
本章小结 75
第三章 当代韩国小学外语课程发展研究 78
第一节 纷争中的韩国小学英语课程 78
一、韩国小学英语课程实施背景 78
二、韩国小学英语课程纷争探究 81
第二节 韩国小学外语课程体系分析 88
一、韩国小学英语课程目标及内容 88
二、韩国小学英语课程实施的原则及方法 96
三、韩国小学英语教学评价 98
第三节 韩国小学外语课程实施策略 103
一、韩国促进小学外语课程的措施 103
二、韩国小学外语课程实验个案研究 116
三、韩国小学外语课程经验与启示 119
本章小结 122
第四章 当代美国小学外语课程发展研究 124
第一节 纷争中的美国小学外语课程 124
一、落后中兴起 124
二、危机中觉醒 128
三、竞争中发展 130
第二节 美国小学外语课程体系分析 137
一、美国外语课程基本理念 138
二、美国外语课程标准基本框架、内容分析 139
三、《美国中小学中文学习标准》分析 143
四、美国小学外语课程教学模式及方法 149
第三节 美国小学外语课程的实践探索 155
一、美国小学外语课程实验教学个案研究 155
二、美国小学外语课程的经验与启示 163
本章小结 169
第五章 当代英国小学外语课程发展研究 171
第一节 纷争中的英国小学外语课程 171
一、“精英”中的初起 171
二、发展中的争端 173
三、新世纪的探索 175
第二节 英国小学外语课程体系分析 181
一、英国小学外语课程的目的与目标 182
二、英国小学外语课程的内容与过程 184
三、英国小学外语分级评价目标 189
四、英国小学外语师资培训 190
第三节 英国小学外语课程实践及启示 194
一、英国小学外语课程个案研究 194
二、英国小学外语经验与启示 199
本章小结 204
第六章 当代中国小学外语课程发展研究 207
第一节 中国外语课程发展历史溯源 207
一、中国外语教育萌芽期 207
二、中国外语课程发展期 208
三、中国外语课程繁荣期 211
第二节 纷争中的中国小学外语课程 214
一、小学哪个年级开设外语课程为宜 214
二、小学要不要开设外语课程 217
三、小学怎样开设外语课程 220
四、中国小学外语课程实践反思 223
第三节 中国小学外语课程改革与实验——国际合作综合英语教学实验个案分析 238
一、综合英语教学理念 238
二、综合英语教学实验课程设计 240
三、综合英语课程教学策略与原则 251
四、综合英语教学的实践与创新 264
本章小结 274
第七章 走向全人发展的小学外语课程体系 278
第一节 国际视野下小学外语课程新发展 278
一、对小学外语课程价值的新认识 278
二、低龄儿童学习外语有优势 280
三、全人发展的小学外语设计 281
第二节 中国特色小学外语课程体系构建 288
一、以人的全面发展为目标 288
二、遵循儿童、语言、外语教学的发展规律 288
三、改革师资培训体系 289
四、统编小学英语教材 292
五、改革教学方法 293
六、创建小学外语课程评价体系 297
七、构建幼—小—中—大学全程外语教学模式 299
参考书目 300
附录 312
附录一：1880～1980年语言教学领域中的变化与革新 312
附录二：韩国关于小学外语课程的家长态度调查表 313
附录三：台湾省国小英语主题与体裁参考表 316
后记 317