第一章 言语获得——语言启蒙美学的逻辑起点 1
第一节 历史探寻——传统言语获得理论评述 2
第二节 言语获得机制 11
第二章 婴幼儿的学习——语言发展之先河 17
第一节 脑科学——现代语言启蒙之根基 18
第二节 生活即是学习 22
第三节 了解和掌握学习关键期 44
第三章 早期言语发展过程——语言启蒙的展开语言的发展过程 49
第一节 言语表达0-1岁 49
第二节 言语表达1-2岁 55
第三节 言语表达2-3岁 59
第四节 发展幼儿语言智能的3个关键 63
第五节 听力发展一蜜蜂采蜜的过程 67
第四章 交流 76
第一节 交流方式 76
第二节 有效交谈，让孩子聪明的捷径 81
第三节 亲子对话方法 84
第五章 非生活化的语言训练方式——语言启蒙的变奏 88
第一节 唱儿歌 88
第二节 看听说练——我们可以走得更远些 90
第三节 幼儿园增强孩子的表达能力的小游戏 96
第六章 学语言中的识字、读书与写字——语言启蒙的回旋曲 99
第一节 3-6岁是儿童识字的最佳时期 99
第二节 阅读选好书——给大脑好的精神食品 104
第三节 亲子共读能使孩子受用终生 109
第四节 培养小读者 112
第五节 婴幼儿图书选择 115
第六节 学写字——书面表达等一等，慢慢来 120
第七章 言语学习中的异常现象 123
第一节 嘴快与“嘴笨” 123
第二节 孩子结巴 129
第三节 规范用语 130
第四节 言语能力的训练与测试 133
第八章 双语教学请走好 139
第一节 孩子学外语不仅能掌握2门语言 139
第二节 儿童学第二种语言越早越好 143
第三节 全身心学外语 144
第四节 幼儿园双语教学 147
后记 150