我的成长之路 1
第一章 摆渡生命的船 1
第二章 精神的故乡 2
第三章 走在超越的路上 6
第四章 仰望灿烂星空 12
第五章 陌生的友爱 17
第六章 迫近大地的飞翔 22
我的教育观 29
第一章 觉醒——教育的终极追求 29
一、我的觉醒教育观的“起源” 29
二、觉醒是人的第二次诞生 32
三、觉醒是主体精神的发展 34
四、在共同体中觉醒 37
五、尊重是觉醒之母 39
六、学校文化——觉醒教育的“居所” 43
七、校长——一个仆人的恰当位置 47
第二章 自由——觉醒的意志 56
一、自由——复兴的使者 57
二、自由——汉字的密码 59
三、自由——解放的兴趣 62
四、自由——精神的家园 66
第三章 缺乏——觉醒之源 70
一、缺乏——渴望的力量 70
二、缺乏——非完满性 72
三、缺乏意识——精神的高贵需求 77
第四章 理解——觉醒之路 89
一、知识——寻求意义的理解 89
二、理解——呼唤方法论 98
三、理解——寻求一种课程观 102
四、理解——最终指向“做人” 103
走进课堂 108
第一章 我的课堂，我的思索 108
一、我的课例 108
二、学生评价 119
三、对这堂课的思考 121
第二章 教师的课堂，我的再思索 124
一、教师课例 124
二、学生评课 133
三、对这堂课的思考 133
第三章 建构一种课堂的生命形式 135
一、关注生命的课堂 135
二、聚焦微观的课堂 145
第四章 实践周——令人格升华的课堂 161
一、每一周都是美 161
二、学生的话保留了我那份永久的激情 163
三、从学生的视角审视我们的教学 166
四、同学生一起感受生命的美 170
五、我最淳朴的教育梦 174
第五章 德育课程，让人珍藏，引人思索 177
一、合理性——道德教育的天性 177
二、本真教育，一份求诚的信念 179
三、本色教育是有道德的教育 182
四、双重的德育课程 186
第六章 付出的愈多，得到的愈多 187
一、追求做一名教育校长 187
二、校长是“教师的首席” 188
三、教育是使自己幸福的事 195
社会反响 199
第一章 教育的沃土，开拓的脚步——记贾桂清校长的“觉醒”教育思想&郑振峰 199
一、“双主体”教育思想 200
二、“交互式”教育思想 201
三、“觉醒化”教育思想 202
第二章 我眼中的贾桂清 204
一、学生眼中的老师 204
二、朋友眼中的桂清 208
三、同事眼中的校长 211
后记 218