第一章 特色班级建设的追求 1
第一节 班级建设的价值追求与现实需求 1
一、价值追求 1
二、现实需求 3
第二节 特色班级建设的构想与操作 6
一、愿景与理念 6
二、机制与运行 8
三、绩效与评价 10
第三节 特色班级建设的历程回顾 11
一、前期探索 11
二、研究典型 11
三、研制《标准》 13
四、实施《标准》 13
五、建构模式 14
六、提炼特色 15
七、成果推介 16
八、修改定稿 17
第二章 特色班级建设的成果 19
第一节 特色班级管理模式 19
1.“以生为本”班级管理模式 19
2.“同小树一道成长”班级管理模式 30
3.“与爱同行”班级管理模式 41
4.“葡萄园体验”班级管理模式 51
5.“群星璀璨”班级管理模式 62
6.“俱乐部式”班级管理模式 70
7.“家园式”班级管理模式 80
8.“爱、律结合”班级管理模式 86
9.“好习惯促成长”班级管理模式 97
10.“激励进取”班级管理模式 110
11.“自治自育”班级管理模式 126
12.“自主、自悟、自立”班级管理模式 139
13.“书香浸润”班级管理模式 148
第二节 班级管理典型经验选 157
1.载歌载舞的水——评语诗化初探 157
2.春风轻抚七彩童心 163
3.爱心营造阳光深情培育花朵 165
4.博客交流沟通心灵 167
5.心理健康教育叙事 169
6.“我的生活我做主” 171
7.班级管理二则 172
8.班级管理中“故事”的妙用 175
9.多彩的班队活动 180
10.班级文化建设之我见 186
11.班规的制订与执行要从学生实际出发 188
12.“引水浇园”共育苗 190
13.小组轮值制班级管理初探 191
14.一年级新生入学适应性教育初探 193
第三章 班级建设中教师的主体性发展 196
第一节 作者经历和研究方法简介 196
一、我是谁？ 196
二、我如何开展研究？ 197
第二节 教师主体性发展 199
一、校长主体性发展 199
二、德育主任主体性发展 201
三、教师主体性发展 205