前言 1
第一部分 语料库应用于外语教学与研究的理论探讨 3
第一章 学习者语料库与外语教学研究 3
第一节 学习者语料库的发展和研究综述 3
一 学习者语料库的建设和发展特点 3
二 基于学习者语料库的研究发展 5
第二节 学习者语料库研究方法和实例 6
一 学习者中介语与本族语之间的对比 6
二 不同学习者中介语之间的对比 7
第三节 学习者语言特征总结和原因解释 9
一 学习者语言特征总结 9
二 原因解释 13
第四节 学习者语料库在教学中的应用 17
一 学习者语料库在词典编撰中的应用 17
二 学习者语料库在教材编写中的应用 20
三 学习者语料库在计算机辅助教学中的应用 24
第五节 学习者语料库研究中的不足和方法论问题 25
一 学习者语料库研究中的不足 25
二 学习者语料库研究中的方法论问题 26
第六节 结束语 27
第二章 基于语料库的同义词差异性特征调查 28
第一节 研究背景 28
第二节 传统词语辨析和基于语料库的词语辨析 29
第三节 不同语域词频分布差异性特征 31
一 real,actual,virtual 32
二 certain,sure,definite 32
三 big,large,little,small 33
第四节 搭配与差异性特征调查 34
一 搭配与语义差异 34
二 搭配与语义韵差异 36
第五节 句中位置与语义差异 39
第六节 结束语 40
第三章 语义韵的语料库调查及应用 43
第一节 语义韵的定义和实质 43
第二节 语义韵研究回顾 45
第三节 搭配 类联接 语义倾向 语义韵 49
第四节 基于语料库的语义韵研究和语义韵特性 52
一 语义韵的语料库研究方法 52
二 语义韵的概率属性和文体关联 54
三 消极语义韵的主导地位 55
四 语义韵与类联接的关联 57
第五节 语用视角的语义韵 58
一 语义韵冲突（一）——非诚意性的信号 58
二 语义韵冲突（二）——反讽的出现 60
第六节 语义韵研究的启示和潜在应用 61
一 词典编撰 61
二 语言研究 63
三 英语教学 64
第七节 结束语 65
第二部分 基于语料库的学习者语言特征研究 69
第四章 不同层次学习者的应试回避倾向的对比调查 69
第一节 回避的研究回顾 69
第二节 研究方法 71
第三节 研究结果和讨论 72
一 修饰副词的使用 72
二 时间频度副词的使用 74
三 两种副词使用频数的三库排序比较 76
第四节 结束语 78
第五章 学习者的同义词搭配行为和语义韵调查 79
第一节 同义词的搭配行为和语义韵差异研究 79
第二节 研究设计 81
第三节 研究结果与分析 82
一 cause和lead to语义韵分布的两库比较 82
二 cause显著搭配词的两库比较 83
三 lead to显著搭配词的两库比较 92
第四节 讨论和启示 94
第六章 学习者书面语中连接词用法的语料库调查 97
第一节 研究背景 97
第二节 连接词的研究回顾 98
第三节 研究设计 100
第四节 连接词的频率比较 102
第五节 语义关系的比较 108
一 And的语义关系分类 108
二 And语义关系的分布比较 108
第六节 结束语 110
第七章 语用视角下的中外学术论文立场副词对比研究 112
第一节 研究背景 112
第二节 评价系统和立场副词研究回顾 113
第三节 研究方法 114
一 语料库和工具 114
二 立场副词的分类框架 114
三 研究问题 115
第四节 研究结果与讨论 116
一 立场副词的频数分布比较 116
二 中国作者的立场副词使用特征 119
三 立场副词的位置分布和语用差异 122
第五节 结束语 126
第八章 中国学习者书面语体多特征多维度调查 128
第一节 研究回顾 128
第二节 研究设计 130
一 研究工具和语料库 130
二 多特征多维度分析法 131
三 研究问题 132
第三节 数据分析和讨论 132
一 交互性维度的语体特征分析 133
二 叙事性维度的语体特征分析 136
三 指代明确性维度的语体特征分析 139
四 说服性维度的语体特征分析 141
五 抽象性维度的语体特征分析 141
第四节 各语体内部差异分析 144
第五节 总结和启示 145
第三部分 语料库在外语教学中的直接和间接应用 149
第九章 语料库语言学对外语教学的启示 149
第一节 语料库语言学的优势 149
第二节 语料库揭示的语言不对称性分布特征 150
第三节 语料库语言学对外语教学的启示（一） 153
一 外语教学中对语言特征的处理现状 153
二 对外语教学的启示（一）：重视典型性语言特征 155
第四节 语料库语言学对外语教学的启示（二） 156
一 母语—目标语差异对教学的影响 156
二 对外语教学的启示（二）：兼顾母语—目标语差异 157
第五节 结束语 159
第十章 语料库研究与外语教材编写 160
第一节 语料库研究揭示的外语教材不足 160
一 典型和非典型语言特征处置不当 160
二 忽略口语的语言特征 165
三 未使用真实的语言实例 167
第二节 语料库作为教材编写的工具和资源 168
一 利用语料库信息编写教材 168
二 利用语料库工具编排教学内容 169
三 利用语料库信息检验教材内容和排序 170
四 语料库作为教学资料来源 170
第三节 基于语料库的国外语法书和教材：实例分析 171
一 Longman Grammar of Spoken and Written English 171
二 Real Grammar:A Corpus-based Approach to English 173
三 Basic Vocabulary in Use 175
四 Touchstone 176
第四节 结束语 176
第十一章 基于多模态语料库的数据驱动学习 178
第一节 背景 178
第二节 SACODEYL的构成和建库理念 179
第三节 语料库工具、检索类型和方法 181
第四节 教学资源和教学活动创建 184
第五节 结束语 187
参考文献 188
附录1 各国学习者语料库汇总 213
附录2 学习者语料库的失误标注码 216
附录3 各语义范畴的立场副词频数和比例 217
附录4 各语义范畴立场副词的句中位置分布和比例 220
附录5 Biber（1988）维度中语言特征列表 222
附录6 any的索引行 225
附录7 语料库与教学大纲 227
附录8 国外知名出版社出版的基于语料库的教材 229
附录9 语料库与检索工具 231
附录10 关键词索引 236