我的成长之路 ——乐在乡间小路行 1
一、毕业的选择——回本县本公社本大队工作 1
二、我的骄傲——为家乡人民保留了一所学校 3
三、冲冠一怒——教改开始 5
四、听李元昌的课——有酒 7
五、人间真情——李老师，我们都是你的女儿 11
六、扛着锄头进长春——在小片荒上种实验田 12
七、“小片荒”联片成“大田”——县域三级研培网络 14
八、在城市开荒——建农村教师培训校 15
九、我的准则——弯下腰为农村教育办实事 17
十、傻子的哲学——钱是脚下的铺路石 19
十一、感恩——说不尽的话 21
我的教育观 ——农村中学语文教改实践篇 24
一、对农村中学语文教改的回顾——兼谈我的理想教育 24
二、语文——人生发展的工具 31
三、在语文教学过程中对学生进行爱乡教育 34
四、语文教学同当地社会相结合，培养学生社会责任感 42
五、在语文教学过程中，给学生成才的奋斗理想和追求 50
六、与当地生产劳动相结合，培养学生应用能力和科学探索精神 55
七、引导学生综合性学习，为造就一代人文素养与科学素养兼备的人才而怒力 60
八、用辩证法引领学生的学习、生活 64
九、让学生的头脑灵活起来——对学生思维训练的实践探索 71
十、用马列主义哲学思想指导教材教法改革 78
十一、自己方法就是最有效的方法 84
十二、用一方水土育一方人——试谈农村中学语文教学对当地教育资源的利用 89
十三、浅谈在大作文观指导下的作文教学 97
十四、试谈作文教育 101
十五、农村初中生学习差因调查 105
十六、庄稼院里的教育学 111
十七、谈“师道公平” 114
我的教育观——农村教研探索篇 116
一、办好教研教改基地，为山区教育发展铺路搭桥 116
二、从教研教改基地校到县域三级教研网络的报告 122
三、利用城市优秀教师资源培训农村教师的思考与探索 131
四、主题教研促进教师发展的实践探索 136
（一）影响教师发展的内因和外因的问题调查 136
（二）主题教研与形式 138
（三）主题教研的过程 141
（四）主题教研产生的效果 143
（五）主题教研的策略、方法 146
（六）开展主题教研需要注意的问题 147
五、着眼农村学生未来发展，开展语文社会实践活动 148
走进课堂 156
一、作文课实录（1） 156
二、作文课实录（2） 163
三、作文示范课访谈实录（节选） 168
四、“放—收—放”作文训练法的提出及实践探索 173
五、点改法 181
（一）点改法的批改符号及使用方法 183
（二）运用点改法，促使学生自己去寻找写好作文的途径 187
（三）运用点改法，让学生从盲目作文的状态中走出来 193
（四）运用点改法，让学生把读和写结合起来 203
（五）运用点改法，让学生的作文思路活跃起来 213
（六）运用点改法，让学生在修改作文时思想也受到教育 222
六、让明天的太阳更灿烂——转变差生的研究与探索 232
（一）差生——祖国未来的建设者 233
（二）在信心中起步 234
（三）给一个追求——“我能成才” 237
（四）“我差在哪？”——同自己的差因斗争 238
（五）“集体治疗”与“单独治疗” 241
（六）在主动学习中提高 242
（七）万丈高楼平地起——夯实基础 244
（八）培养“语文学习眼光” 246
（九）甩掉低分苦恼——改革评估、考试 247
（十）两手齐抓，两手都要硬 250
七、李元昌老师教学的小故事 254
（一）镇长听课到镇长讲课 254
（二）由不教学生算数得到教学的启示 256
（三）故意泄题引发的一连串思考 258
（四）从篮球比赛A、 B组的规则到单项分类计分法 259
（五）语文试卷考数学 261
社会反响 263
一、表彰决定 263
（一）中共吉林省委、吉林省人民政府关于授予李元昌“竭诚奉献农村教育事业的好教师”称号的决定 263
（二）中共吉林省教育厅党组关于向竭诚奉献农村教育事业的好教研员李元昌同志学习的决定 264
（三）吉林省教育委员会关于开展学习李元昌先进事迹的通知 266
二、教改评议 268
（一）关于李元昌语文教改实验的鉴定意见 268
（二）李元昌大语文教育思想与实践 271
（三）师者风范 智者求索 学者境界——解读农村教育改革家李元昌 280
（四）中国的作文教育（节选）——从一个农村教师的实践谈起 285
三、社会声音 288
（一）如果没有你 288
（二）记住李元昌 299
（三）弯下腰为农村教育做实事 301
（四）三番谆谆教诲 一生难忘吾师——我眼中的李元昌老师 309
附录·主要论著 314
后记 316