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译者简介 8
译者序 9
前言 12
第一篇 行为、沟通与视觉策略的关联 17
第一章 什么是我们所知道的行为？ 19
什么是我们所知道的儿童发展？ 20
在正常的发展中，哪些是发展里程碑与具挑战的行为？ 21
特殊需求的学生有哪些不同？ 23
什么是行为问题？ 27
什么是辨认行为困扰的变数？ 31
为什么行为问题会存在？ 36
什么是行为问题常见的原因？ 38
行为处理101 51
自闭症学生的行为介入少了什么？ 55
第二章 了解沟通 59
早年的沟通技巧如何发展？ 61
什么是沟通问题？ 67
沟通问题如何影响行为？ 79
第三章 什么是视觉策略？ 83
实际的基本要求 87
第二篇 评估考量 89
第四章 评估行为情境 91
评估的工具 93
评估行为情境 95
第三篇 改善沟通 109
第五章 成为更好沟通夥伴的十大秘诀 111
第六章 教导七大关键的沟通技巧 121
第四篇 运用视觉策略辅助沟通与解决行为问题 127
第七章 改善理解的视觉工具 129
时间表与日历 131
用来提供生活讯息的工具 138
第八章 协助学生掌控环境的策略 149
选择和要求 152
教导抗议和拒绝的技巧 166
教导协商的语言 180
第九章 运用视觉工具调整行为 185
表达「不」 187
建立规则与行为指引 192
第十章 运用视觉工具提升语言技巧 211
发展新兴的语言技巧 213
选择语汇教导学生 215
更多选择语汇的想法 217
教导沟通……不「只是说话」 219
沟通感觉 223
表达一般情绪 226
挑选语汇 227
沟通情绪 228
第十一章 辅助自我管理的工具 233
教导自律的技巧 234
第五篇 实施视觉工具和辅助 245
第十二章 发展视觉工具 247
如何使用视觉辅助促进沟通？ 251
使用视觉辅助工具时，最需要记得什么？ 251
视觉工具为什么没效果？ 251
第十三章 说明特别需求 253
第六篇 问题与考量 259
第十四章 当事与愿违时，怎么办？ 261
第十五章 行为处理失败的常见原因 271
第十六章 常见答问集 275
第七篇 结论 279
第十七章 教养与教导成功的学生 281
参考文献 285