第一章 第二语言学习者动机：概念与理论 1
1．动机的含义与分类 1
2．Gardner的动机理论 4
3．其他动机理论 7
4．动机消减与教师动机 15
第二章 第二语言学习者动机：应用与研究 23
1．动机理论在语言课堂教学中的应用 23
2．第二语言课堂教学中学生动机的激发 25
3．第二语言习得动机研究 34
4．研究实践——长期进修生汉语学习动机研究 45
第三章 第二语言学习策略 64
1．学习策略的定义与分类 65
2．影响学习策略的因素 71
3．语言学习常用策略 76
4．策略训练与评估 82
5．第二语言习得中的策略研究 87
第四章 第二语言学习者语言学习观念 96
1．语言学习观念的内容及本质 97
2．语言学习观念研究方法 98
3．语言学习观念研究 100
4．语言学习观念研究对教学的启示 108
5．研究实践——韩国外国语大学短期班语言学习观念调查 110
第五章 第二语言学习者年龄因素 123
1．关于年龄的两个假说 123
2．年龄与第二语言习得研究 125
3．年龄对第二语言习得产生影响的原因 130
4．国内关于第二语言习得年龄因素的研究 131
5．年龄因素研究在语言教学上的意义 134
第六章 第二语言学习者学能 138
1．学能的概念 138
2．学能测试 141
3．学能研究 143
4．学能研究对教学的启示 147
5．研究实践 150
第七章 第二语言学习者自主性 156
1．自主性的定义 156
2．自主学习者的特征 159
3．如何培养学习者的自主性 161
4．自主性研究 163
第八章 第二语言学习者个性 169
1．个性的分类与测量 169
2．个性对语言学习的影响 175
3．第二语言习得中的个性研究 179
第九章 第二语言学习者学习风格 184
1．学习风格的定义与分类 184
2．学习风格的测量 191
3．学习风格的研究 192
附录一 R.C.Gardner等设计的AMTB态度／动机测验量表（英文版） 196
附录二 R.L.Oxford设计的SILL语言学习策略调查表（英文版） 213
附录三 E.K.Horwitz设计的BALLI语言学习观念量表（英文版） 217
附录四 Costa和McCare的大五人格测验（英文版） 220
附录五 Andrew Cohen等设计的LSS学习风格问卷（英文版） 226
附录六 Horwitz的FLCAS外语课堂焦虑量表（英文版） 238