一 美国的教育 1
1.1问题 1
1.2中学的扩张 4
1.3社会变革的冲击 10
1.4杰斐逊主义和杰克逊主义 23
1.5追求统一性 27
二 通识教育理论 32
2.1遗产与变革 32
2.2通识教育和专业教育 39
2.3知识的领域 45
2.4心智的品质 49
2. 5“好”人和公民 57
三 多元化问题 61
3. 1学生之间的差异性 61
3.2受差异性限制的统一性 72
3.3为学校所做的基本规划 77
四 中学的通识教育 82
4.1马可·霍普金斯与“原木” 82
4.2人文学科 85
4.3社会科课程 107
4.4科学与数学 120
4.5教育与人 133
五 哈佛学院的通识教育 141
5.1学院的类型 142
5.2文理学院的通识教育 144
5.3哈佛学院的目前状况 145
5.4对通识教育提出的要求 154
5.5管理 158
5.6对通识教育课程的建议 160
（a）人文学科 160
（b）社会科学 167
（c）科学和数学 172
5.7导师制与辅导 179
5.8作为大学学院的哈佛 188
六 社会中的通识教育 193
6.1干扰与障碍 193
6.2作为学习者的成人 196
6.3教育的新媒介 205
附录 哈佛大学核心课程述评 209
译者后记 217