第一章 认识校本培训 1
第一节 校本培训的意蕴 1
第二节 校本培训的特点 3
一、培训内容的针对性 3
二、培训方法的灵活多样性 3
三、培训技术的操作性 4
四、培训组织的自我主体性 7
五、培训内容的丰富性 8
六、培训效果的实用性 8
第二章 校本培训的准备 9
第一节 校本培训的需求评估 9
一、需求评估的基本过程 9
二、需求评估的基本方法 11
第二节 校本培训的计划 19
一、长期培训计划的制定 19
二、学期培训计划的制定 23
第三章 校本培训的内容 29
第一节 新课程基本理念的培训 29
第二节 新课程教师行动研究方法的培训 31
一、教育行动的研究的概念与特点 31
二、教育行动研究的一般过程 31
三、教育行动研究的成果表达形式 32
第三节 新课程具体实施策略培训 63
一、综合实践活动课程实施策略培训 63
二、校本课程开发技术培训 69
第四章 校本培训的评价 82
第一节 校本培训评价的意义 82
第二节 校本培训评价的原则与方法 85
一、校本培训评价的原则 85
二、校本培训教师评价的方法 89
第五章 校本培训的具体方式 91
第一节 校本培训方式分类 91
第二节 合作探究类培训 92
一、课例研讨 92
二、个案研究 103
三、专题研讨 108
四、学术沙龙 113
五、小课题研究 113
六、参与式培训 117
第三节 个体探究类培训 124
一、专题讲座 124
二、读书活动 131
第四节 校本培训的组织形式 133
一、校内自我培训 133
二、联合学校培训 135
第六章 校本培训与教师专业发展 147
第一节 教师专业发展计划 147
一、教师的专业发展的意义 147
二、教师专业发展规划 149
三、以校为本进行研究 151
四、教师角色的专业化发展 153
五、教师发展规划要点 158
第二节 建立教师专业发展档案 162
一、教师专业成长档案袋的设计 163
二、教师专业成长档案袋的实施操作 164
三、教师专业发展档案袋的评价 165
四、建立教师专业成长档案袋的现实意义 166
参考文献 170