教育与文化 3
文化传统对高等教育的影响 3
文化传统与高等教育的理论思考 7
高等教育的基本功能：文化选择与创造 18
海外华文教育与弘扬中华优秀文化 35
全面深入地认识教育的文化功能 47
传统文化与中国高等教育现代化 51
中华优秀传统文化与高等教育现代化建设 64
华文教育与中华优秀传统文化现代价值的彰显 67
文化的创新与保守——大学教授的艰难选择 77
高等教育思想 89
“全面发展与发挥专长”的我见——谈谈“学生论坛”上对这一问题的讨论 89
党的教育方针的胜利 93
对转变教育思想中几个问题的看法 95
高等学校的社会职能 103
关于现代教育与教育现代化问题 116
教育外部关系规律辨析 136
“科学技术是第一生产力”与“教育为本” 151
试论素质教育 155
走向21世纪的高等教育思想的转变 163
高等教育将走进社会中心 179
贯彻第三次全教会精神 全面推进大学素质教育 183
高等学校的素质教育与通识教育 196
高等教育与社会的协调发展 210
现代高等教育思想演变的历程——从20世纪到21世纪初 214
中国高等教育思想发展30年 228
改革开放30年中国高等教育思想的转变 246
教育基本规律及其在教育研究中的运用 258
教学理论 267
试论理论联系实际的教学原则 267
坚持理论联系实际的教学原则 291
再论教学过程中的理论联系实际 295
教学、生产劳动、科学研究的矛盾与统一 323
略谈教师在教学中的主导作用 346
少而精教学原则初探 351
关于学业成绩负偏态分布问题的初步探讨 373
写在观摩教学之后——教学漫谈之一 385
复习、考试与评分——教学漫谈之二 390
应当重视电化教育的理论研究 394
教学法专题报告 397
高等学校教学原则体系初探 419
电化教育与教学改革 430
传统教育与教学改革 440
关于试行“三学期制”的看法 453
教学改革的核心地位不能动摇 455
教学改革是核心——在第一次全国普通高等学校教学工作会议上的发言 460
基础课程教学也能出名师 464
产学研合作教育的几个理论问题 469
其他 479
高等学校勤工俭学的原则与问题 479
教育干部也应专业化 501
教育系的培养目标和教育干部专业化 507
高等学校管理干部的专业化问题 513
认真学习《决议》，加强教育理论建设 520
福建高教学会第一届理事会工作报告 523
关于我国高等教育应遵循的基本原则——对《高等教育法·总则》的探讨 531
九十感言 539
后记 541