第1章 初识教育技术 1
1.1什么是教育技术 2
1.1.1教育技术的字面解读 2
1.1.2 AECT对教育技术的界定 5
1.1.3我国学术界对教育技术的不同理解 9
1.1.4教育技术的教育性和技术性 12
1.2教育技术对教育教学领域的影响 12
1.2.1利用教育技术，有助于扩大教育规模 12
1.2.2利用教育技术，有助于提高教育质量 13
1.2.3利用教育技术，有助于提高教学效率 13
1.3技术支持的教师专业发展：师范生与教育技术 14
1.3.1技术支持的教师专业发展界定 14
1.3.2技术支持的教师专业发展在我国的实践探索 15
1.3.3技术支持的师范生专业发展 20
第2章 教育技术的发展历程 24
2.1技术视角下的教育技术发展2×3分析框架 24
2.1.1从技术的两个发展方向看教育技术的发展历史 24
2.1.2从技术的三个发展阶段看教育技术的发展历史 25
2.1.3技术视角下的教育技术2×3发展框架 25
2.2国外教育技术发展的历史回顾 26
2.2.1教育技术发展的萌芽阶段（19世纪末～20世纪30年代） 26
2.2.2教育技术发展的起步阶段（20世纪30～50年代） 29
2.2.3教育技术系统发展阶段（20世纪50～90年代） 30
2.2.4教育技术的信息化发展阶段（20世纪90年代～至今） 32
2.3我国教育技术发展的历史回顾 36
2.3.1我国教育技术发展的萌芽阶段（20世纪20年代～40年代） 36
2.3.2我国教育技术的初步发展阶段（20世纪40～60年代） 36
2.3.3我国教育技术的迅速发展阶段（20世纪70年代后期～90年代） 38
2.3.4我国教育技术的深入发展阶段（20世纪90年代中后期～至今） 38
2.4我国教育技术发展的未来展望 40
2.4.1应用及研究将走向生态化的发展道路 40
2.4.2从重视技术应用过渡为重视技术的设计与效果检验 40
2.4.3教育技术的研究开始逐渐关注技术化环境中的学习者心理研究 41
2.4.4信息技术与课程的整合更加深入 41
第3章 教育技术的理论基础 43
3.1学习理论 43
3.1.1行为主义学习理论与教育技术 43
3.1.2认知主义学习理论 49
3.1.3建构主义学习理论与教育技术 52
3.2“经验之塔”理论 55
3.2.1“经验之塔”理论的基本内容 55
3.2.2戴尔“经验之塔”理论的主要观点及对教学的启示 56
3.3传播理论与教育技术 57
3.3.1什么是传播 57
3.3.2传播模式 58
3.3.3教育传播 62
3.3.4教育传播的基本原理 64
3.3.5传播学对教育技术的影响 66
3.4系统科学与教育技术 67
3.4.1系统科学的主要原理 67
3.4.2系统科学对教育技术的影响 68
第4章 教学媒体的理论与实践 71
4.1媒体的内涵 71
4.1.1媒体的概念 71
4.1.2媒体的分类 72
4.2教学媒体的相关理念 73
4.2.1从媒体到教学媒体 73
4.2.2教学媒体的特性 73
4.3常见教学媒体的介绍与使用 74
4.3.1常见视觉媒体简介与使用 74
4.3.2常见听觉媒体的介绍与使用 86
4.3.3常见视听媒体的介绍与使用 87
4.3.4常见交互型媒体的介绍与使用 89
4.4树立科学的媒体使用观 95
4.4.1马歇尔·麦克卢汉对媒体本质所持的观点 95
4.4.2安东尼·贝茨对媒体本质所持的观点 96
第5章 Internet学习资源的获取与管理 99
5.1 Internet学习资源概述 99
5.2 Internet学习资源的检索 108
5.2.1 Internet资源检索的常用方法 108
5.2.2全文检索搜索引擎的高级应用（以Google为例） 110
5.3 Intemet学习资源的下载 114
5.4学习资源的管理 115
5.4.1对本机的资源进行管理 115
5.4.2对在线资源进行管理 116
5.5 Intemet学习资源的规范使用 120
第6章 多媒体计算机辅助教学的理论与实践 122
6.1多媒体计算机辅助教学的基本知识 122
6.1.1多媒体计算机辅助教学 122
6.1.2 MCAI系统 124
6.1.3多媒体计算机辅助教学的特征 125
6.2多媒体课件的开发 125
6.2.1多媒体课件 125
6.2.2多媒体课件的类型 125
6.2.3多媒体课件设计的基本流程 127
6.3多媒体素材采集与制作 138
6.3.1文本 138
6.3.2图形图像 139
6.3.3声音 145
6.3.4视频 146
6.3.5动画 147
6.4多媒体计算机辅助教学的实践与反思 151
6.4.1多媒体计算机辅助教学实践反思 151
6.4.2多媒体计算机辅助教学的未来发展方向 155
第7章 现代远程教育 157
7.1远程教育概述 157
7.1.1远程教育的定义 157
7.1.2远程教育的本质 159
7.1.3远程教育的主要发展阶段 159
7.2现代远程教育中的应用技术 162
7.2.1现代远程教育软件平台 162
7.2.2现代远程教育的交流技术 167
7.3远程教育的发展与实践探索 170
7.3.1远程教育在高等教育领域的实践探索 170
7.3.2远程教育在基础教育领域的实践探索 176
7.3.3远程教育在其他领域的实践探索 180
第8章 教学设计的理论与实践 183
8.1教学设计概述 183
8.1.1认识教学设计 183
8.1.2教学设计的价值和意义 186
8.1.3教学设计的模式 187
8.2教学设计中的分析 190
8.2.1学习需要分析 190
8.2.2学习内容的分析 191
8.2.3学习者特征分析 193
8.3教学目标的阐明 197
8.3.1教学目标的概念 197
8.3.2教学目标的分类 197
8.3.3教学目标的阐明 200
8.4教学策略的制定 202
8.4.1教学策略的概念和制定依据 202
8.4.2几种教学策略的设计 203
8.4.3教学媒体的选择 208
8.5教学评价 210
8.5.1教学评价的基本知识 210
8.5.2教学评价的设计 212
第9章 现代教育技术研究 217
9.1基础教育课程改革呼唤教育技术研究 217
9.2教育技术研究的一般过程 218
9.3教育技术课题研究的主要研究方法 221
9.3.1文献研究法 221
9.3.2问卷调查法与访谈调查法 224
9.3.3教育叙事研究 227
9.4教育技术研究论文的撰写 228
9.4.1研究论文的基本结构 228
9.4.2研究论文的撰写 229
参考文献 232