目录 1
译者前言 1
作者前言 1
第1章 导言 1
1 什么是电子学习？ 2
2 开放、灵活的分布性学习环境 3
3 传统教学与电子学习 4
4 以学习者为关注点的电子学习系统 4
5 电子学习的要素和特性 5
5.1 电子学习要素 6
5.2 电子学习特性 8
6 电子学习的框架模型 9
7 从电子学习框架的各个维度来看电子 16
学习的特性 16
8 如何使用本书 17
第2章 机构问题 18
1 行政事务 18
1.1 需求评估 18
1.2 准备状况评估 19
1.3 组织与变革（对创新成果的传播、采纳和实施） 26
1.4 预算与投资回报 29
1.5 与其他机构合作 31
1.6 专业与课程信息目录 31
1.7 营销与招生 36
1.8 录取 39
1.9 财政援助 40
1.10 注册与付费 40
1.11 信息技术服务 42
1.12 教学设计与媒体服务 43
1.13 毕业、成绩单与等级评定 44
2 学术事务 46
2.1 认证 46
2.2 政策 46
2.3 教学质量 46
2.4 教职员支持 48
2.5 工作量、班级容量及补偿措施 53
3 学生服务 56
2.6 知识产权 56
3.2 对新生的入学指导 57
3.1 录取前的服务 57
3.3 教职员通讯录 60
3.4 指导建议 60
3.5 咨询 61
3.6 学习技能发展 62
3.7 残疾学生服务 62
3.10 个别辅导服务 63
3.11 调解与纠纷解决 63
3.9 书店 63
3.8 图书馆支持 63
3.12 社会支持网络 64
3.13 学生时讯 64
3.14 实习与就业服务 65
3.15 校友事务 65
3.16 其他服务 66
1.1 人员 67
1 电子学习中的人员、过程和产品（P3）统一体 67
第3章 管理问题 67
1.2 过程 70
1.3 产品 71
2 管理团队 71
2.1 项目管理人员的技能 72
2.2 预算 73
2.3 人员 74
2.5 时间进度 76
2.4 技术要求 76
2.6 交付性产品 77
3 管理电子学习 77
3.1 管理内容开发过程 77
3.2 管理电子学习环境 86
第4章 技术问题 96
1 设施规划 96
1.1 技术设备和技术人员状况 97
1.2 基本信息素养（数字素养） 99
1.3 可共享和可重用的学习对象 100
1.4 政策 102
2 硬件 103
3 软件 106
第5章 教学问题 111
1 内容分析 111
2 受众分析 114
3 目的分析 118
4 教学媒体分析 120
5 教学设计方式 121
6 组织 124
7 方法和策略 125
7.1 呈现 126 128
7.2 展示 128
7.3 演示 130
7.4 操练和练习 132
7.5 辅导 134
7.6 讲故事 136
7.7 游戏 138
7.8 模拟 141
7.9 角色扮演 143
7.10 讨论 145
7.11 互动 151
7.12 建模 154
7.13 助进 156
7.14 协作 160
7.15 辩论 163
7.16 实地参观 166
7.17 师徒式学习 168
7.18 案例研究 170
7.19 生成性学习 172
7.20 激励 175
8 混合策略 180
8.1 混合学习 180
8.2 混合的维度 180
8.3 混合的成分 182
8.4 混合的好处 182
8.5 将本书中的电子学习框架模型用于混合学习的设计 184
第6章 伦理问题 185
1 社会和政治的影响 185
2 文化多样性 186
3 偏向 189
4 地域差异 189
5 学习者差异 190
6 数字鸿沟 192
7 礼节 194
8.1 隐私 195
8 法律问题 195
8.2 剽窃 196
8.3 版权 198
第7章 界面设计 202
1 页面与网站设计 202
2 内容设计 205
3 导航 208
4 易获取性 210
5 易用性测试 213
1 在线支持 214
第8章 资源支持 214
1.1 教学和咨询性支持 215
1.2 技术支持 218
2 资源 220
2.1 在线资源 221
2.2 离线资源 226
第9章 评价问题 227
1 电子学习内容的开发过程评价 227
1.1 人员 227
1.2 过程 229
1.3 产品 231
2 电子学习环境评价 231
2.1 对电子学习实施和维护的评价 233
2.2 课程开设 233
3 在专业和机构的水平上来评价电子学习 237
4 学习者测评 241
附录：学习活动与作业 248
参考文献与推荐阅读资料 258