目录 1
班主任专业化目标与实施 1
第一章 班主任专业化的必要性 1
第一节 中小学教育的国际视野 1
第二节 小学班主任工作的现状分析及其对策 42
第三节 中学班主任工作现状的分析及其对策 70
第四节 素质教育对班主任的要求 89
第二章 班主任专业化的科学阐述 107
第一节 班主任专业化的提出 107
第二节 班主任专业化的基本内容 108
第三节 班主任专业化的三“基石” 159
第四节 班主任专业化发展与存在的实质 203
第五节 班主任专业化的意义 209
第六节 班主任专业化的理论研究现状 222
第三章 班主任专业化的发展目标 245
第一节 班主任的精神目标——真诚的信念与热情 246
第二节 班主任的情感目标——专一的情感与爱心 270
第三节 班主任的智慧目标——专业的知识与理论 291
第四节 班主任的共进目标——与班级共生与共进 306
第五节 班主任的创新目标——开拓与创新 318
第六节 班主任的责权目标——职责与责任 328
第四章 班主任专业化的实施策略 337
第一节 教育行政部门在班主任专业化进程中的作用 337
第二节 校本培训促进了班主任专业化发展 349
第三节 班集体建设实验研究是班主任专业化的“进修学院” 365
第四节 自我提高的“第三条通路” 377
第五章 班主任专业化发展的成功经验 387
第一节 我国各地区在班主任专业化建设上的成功做法 387
第二节 各地班主任对班主任专业化发展的实践 391