第一章 教学纲领性文件概览 1
第一节 改革开放后的生物学教学纲领性文件 2
第二节 对“三位一体”课程目标的解读 8
第三节 高中科学领域课程标准中的课程目标 13
第四节 对课程标准中“行为动词”的质疑 22
第二章 初中生物学课标（2011年版） 30
第一节 标准（2011年版）变化的内容 30
第二节 标准（2011年版）修订的特点及商榷 39
第三章 高中生物课程标准（实验） 48
第一节 “生物”课程及“课标”的名称 49
第二节 课标中相关表述的商榷 52
第三节 课标中的教学案例 55
第四节 课标中的活动建议 59
第五节 新课程内容对教师的挑战 61
第四章 课程难度的比较 66
第一节 课程难度模型及其应用 66
第二节 初中生物学课程难度分析 71
第三节 课程难度模型运用中的偏差及修正 77
第五章 高中生物学教材内容的差异 85
第一节 五个版本《分子与细胞》内容的差异 86
第二节 五个版本《稳态与环境》内容的差异 91
第三节 五个版本《生物科学与社会》内容的差异 96
第四节 五个版本《现代生物科技专题》内容的差异 102
第六章 高中生物学教材核心概念的差异 107
第一节 五个版本《分子与细胞》核心概念的差异 108
第二节 五个版本《遗传与进化》核心概念的差异 114
第三节 五个版本《稳态与环境》核心概念的差异 119
第七章 教材中的生命伦理道德教育 125
第一节 青少年生命伦理道德教育的必要性 126
第二节 中学生生命伦理道德教育 131
第三节 教材中的生命伦理教育 136
第八章 美国高中生物学教材 141
第一节 美国高中《生物》教材的概念教学 142
第二节 美国高中《生物》课程与数学的综合 150
第三节 美国高中《生物》课程与其他学科的综合 157
第四节 美国高中《生物》教材中的科学图示 168
第五节 美国高中《生物》教材中的“科学发现”栏目 174
第六节 美国高中《生物》教材中的“生物实验”栏目 178
第九章 中美高中生物学教材的比较 183
第一节 “与生物学相关的职业”栏目比较 183
第二节 与生物学相关的学科的比较 189
第三节 情感态度与价值观内容的比较 194
参考文献 198
后记 202