前言 1
目录 1
第一章 教育学中关于普通教育内容形成的理论现状 10
第一节 苏联教育学中的教育内容问题（M.H．斯卡特金） 10
第二节 国外教育学术界研究教育内容的理论现状（B.C．采特林） 26
第二章 制定普通中等教育内容理论的方法论基础和基本课题（B.B．克拉耶夫斯基） 40
第一节 马克思列宁主义哲学和发达的社会主义社会的需求是普通中等教育内容的理论基础 40
第二节 普通中等教育内容的教学理论的任务和问题 47
第三章 普通教育的目的是形成教育内容的基础和指导原则 58
第一节 发达的社会主义社会对普通教育内容的要求（M.H．斯卡特金） 58
第二节 在教育内容中共产主义世界观的功能（И.Я．莱纳） 61
第一节 因素的概念和教育内容的来源（И.Я．莱纳） 79
第四章 普通中等教育内容的形成因素 79
第二节 各项活动是形成教育内容的来源（B.C．舒宾斯基） 87
第三节 社会主义生产对教育内容的要求（М.Н．斯卡特金） 98
第四节 科学在教育内容中的反映（Л.Я．佐丽娜） 102
第五节 教学过程是设计教育内容的因素（И.Я．莱纳） 115
第五章 教育内容在理论概念上的组成与结构（И.Я．莱纳） 134
第一节 社会经验是教育内容的来源 134
第二节 社会经验和教育内容的组成 147
第六章 苏联学校的个人全面发展原理是决定教育内容组成的因素 158
第一节 由个人全面发展目标所决定的普通中等教育内容的组成（И.К．茹拉夫列夫） 158
第二节 苏联学校总原则所决定的教育内容的组成（И.К．茹拉夫列夫） 163
第三节 普通教育内容的综合技术成分及其结构（Л.И．斯塔夫斯基） 169
第一节 制定教学计划的原则所确定的教育内容的组成（И.К．茹拉夫列夫） 179
第七章 教育内容的组成和教学计划 179
第二节 学科的概念（И.К．茹拉夫列夫、Л.Я．佐丽娜） 187
第八章 设计教育内容的原理 199
第一节 形成教育内容的规范概念（B.B．克拉耶夫斯基） 199
第二节 各学科基础知识和辅助知识选择和排列的原理（Л.Я．佐丽娜） 206
第三节 普通中等教育内容中的活动方式 218
一 设计活动方式的一般教学论观点（И.Я．莱纳） 218
二 人文学科内容中选取活动方式的原理（С.И．维索茨卡娅） 224
三 选取自然科学学科中活动方式的教学原理（Ф.Б．苏斯柯娃） 232
第四节 确定创造性活动的实验内容的原理（И.Я．莱纳） 237
第五节 解决教学内容的教育任务的原理（Л.И．佐丽娜，И.Я．莱纳） 243
第六节 按问题的类别和科学方法分类是设计中学学科内容的标准（И.Я．莱纳） 249
第七节 教育内容单元的难度标准（B.C．采特林） 257
第九章 制定教学大纲的教学论标准及其在教育内容中 268
的反映 268
第一节 教学大纲的功能及其制定的一般标准（Ф.Б．苏斯柯娃） 268
第二节 教学大纲说明部分的教学论标准（Ф.Б．苏斯柯娃） 270
第三节 教学大纲正文中规定知识的教学论标准（С.И．维索斯卡娅） 277
第四节 教学大纲正文对活动方法标准的规定（T.A．科兹洛娃） 285
第五节 教学大纲正文中确定创造性活动内容和教育任务的标准（B.C．采特林） 291
第六节 教学大纲中反映测验机关的教学论标准（B.C．采特林） 292
第十章 教科书结构的教学论标准和教育内容在其中的反映 296
第一节 教科书的功能和教科书中确定教材的方法（И.Я．莱纳） 296
第二节 教科书结构的教学原理和在教科书中叙述教材的逻辑性（Л.Я．佐丽娜） 302
第三节 教育内容在教科书的作业中的反映（И.Я．莱纳） 317
结束语 325