前言 1
第一章 网络教育的发展与趋势 1
第一节 有关“网络教育”的术语和定义 2
第二节 网络教育的发展趋势 10
第三节 网络教育对高等教育系统四个要素的影响 14
第二章 网络教育的学与教 24
第一节 远程教育理论发展述评 25
第二节 投入学习理论 36
第三节 教学设计的混合模式 43
第四节 网络教育系统模型 56
第三章 网络教育的组织与管理 65
第一节 网络教育的企业化运作 66
第二节 全面质量管理 72
第三节 基准法 79
第四节 构建学习型组织 89
第四章 网络教育的质量保证 104
第一节 作为过程量的教育质量 106
第二节 教育质量评价的一般框架 116
第三节 教育质量评价的权力模式 122
第四节 新世纪呼唤新质量保证模式 129
第五章 成功的典范——英国开放大学 141
第一节 背景 142
第二节 开放大学的质量保证 145
第三节 质量保证的影响 147
第四节 开放大学商学院 155
第六章 美国高校网络教育的发展 180
第一节 美国高校网络教育的概况 180
第二节 纽约州立大学“学习网络”简介 183
第三节 教师发展“四步法” 187
第四节 网络科目开发“七步法” 199
第七章 中国高校网络教育的调查与思考 209
第一节 高校网络教育为谁服务 210
第二节 推进课程改革，重建高校网络教育 214
第三节 论高校网络教育的产业化运作 234
第四节 让市场竞争机制发挥保证网络教育质量的作用 246
第八章 网络中的高等教育 252
第一节 高等教育系统的转型 253
第二节 网络教育挑战传统学术价值观 257
第三节 网络时代的大学教育观 266
第四节 网络时代的大学革命 275
致谢 288