导论 1
一 一个异质的领域 2
二 “我”是谁？ 14
三 文化视野：同一性的基石 29
第一章 反思的历史及其反思 40
第一节 发展的历史与反思的历史 41
第二节 方法论研究与研究的方法论化 51
第三节 两种不同的反思 62
第四节 比较教育学的文化向度 75
第二章 文化自我意识的构筑 87
第一节 比较：我、你、他 88
第二节 教育现象差异的文化根基 100
第三节 比较的文化意义 113
第四节 文化自我意识的建立 125
第三章 西方中心主义与东方主义 138
第一节 比较：在殖民时代与后殖民时代 139
第二节 两种“貌离神合”的主义 151
第三节 文化自我意识与学科行为 164
第四节 后殖民化与去殖民化 177
第四章 民族主义与世界主义 190
第一节 比较：“我”与“我们” 191
第二节 全球化：世界主义或普世主义？ 205
第三节 本土化：族群身份的建构？ 218
第四节 民族性与民族际性 231
第五节 为“和”的理想而比较 242
第五章 话语·权力·体系 256
第一节 话语：作为独立学科或领域的表征 257
第二节 学术话语和文化霸权 268
第三节 比较：话语和文本关联 281
第四节 在比较中建立自己的话语体系 295
第六章 立足点和方法论 307
第一节 方法的学理依据 308
第二节 上帝的视角？ 318
第三节 比较教育学的文化视野 328
第四节 从发展到文化进化 340
结语 351
主要参考文献 356
后记 369