内容提要 1
第1章 1951年前后高校知识分子思想改造运动的缘起 1
1.1 思想改造运动的国际背景 2
1.1.1 两大阵营对立的国际格局和“一边倒”的外交策略 2
1.1.2 美国对华关系白皮书的发表 5
1.2 思想改造运动的政策依据 8
1.3 思想改造运动的动因 17
1.3.1 知识分子的亲美、反苏、疑共倾向 17
1.3.2 高校教师与执政党在高等教育改革问题上的矛盾和冲突 26
1.4 高校知识分子改造思想的主观因素 38
第2章 1951年前后高校知识分子思想改造运动的发动和开展 46
2.1 思想改造运动的酝酿与发动 47
2.2 高校知识分子思想改造运动的开展 56
2.2.1 动员学习 56
2.2.2 “三反”运动和“洗澡”运动 66
2.2.3 组织清理与“忠诚老实”运动 79
2.2.4 院系调整 96
第3章 1951年前后高校知识分子思想改造运动的特点与成效 100
3.1 思想改造与政治学习运动相结合，初步推进政治认同 101
3.2 思想改造与社会实践运动相结合，进一步推进政治认同 111
3.2.1 结合土地改革运动，推进对阶级斗争观点的认识 112
3.2.2 结合抗美援朝运动，推进对美国侵略本质的认识 124
3.3 思想改造与思想批判运动相结合，推进思想认同 138
3.3.1 结合对电影《武训传》和陶行知教育思想的批判，批判资产阶级改良主义思想 139
3.3.2 结合“洗澡”运动，批判和清理资产阶级思想 151
3.4 思想改造与忠诚老实运动相结合，推进组织认同 161
4.1 思想改造运动对高校知识分子的影响 171
4.1.1 对高校知识分子的政治影响 171
第4章 1951年前后高校知识分子思想改造运动的影响 171
4.1.2 对高校知识分子社会心态和人格健康发展的影响 180
4.2 思想改造运动对高等教育改革的影响 191
4.3 思想改造运动对执政党与非党知识分子关系的影响 198
第5章 历史的思考 208
5.1 应该把解决好知识分子问题放在“安邦治国”的战略高度来认识 209
5.2 应该坚持以经济地位、为谁服务和政治思想状况三统一标准来判定阶级属性 212
5.3 应该用民主教育的方式来解决思想问题 221
主要参考文献与书目 227
后记 237