目录 1
绪论 1
第一章 美国新闻与传播教育流变 8
第一节 世界新闻教育变迁 8
第二节 从“报纸匠”到新闻专才 17
第三节 教育理念的更新：从新闻专才到传播通才 25
第四节 美国新闻与传播教育的现实模式 35
第五节 转向与复兴：新闻与传播教育的潮流和趋向 40
第二章 中国新闻教育的发端：沿承美国模式 51
第一节 中国新闻教育：“三地同源” 51
第二节 发端：西洋理念，中国传统 56
第三节 兴起：“密苏里式”的新闻教育 62
第四节 中西合璧：早期新闻教育思想、教学成果和特点 69
第三章 中国新闻与传播教育的变迁与发展 75
第一节 1949年以后大陆新闻教育的变迁 75
第二节 大陆新闻教育的复兴与传播学的引入 76
第三节 市场经济条件下大陆的新闻教育 89
第四节 香港的新闻教育：从传播学起步 95
第五节 台湾的新闻与传播教育：美国模式，台湾特色 101
第四章 新闻与传播教育者及机构研究 105
第一节 新闻与传播教育机构概述 105
第二节 专业学会及研究刊物：新闻教育的学术支撑 116
第三节 新闻与传播教育工作者：教育的主体 124
第五章 新闻与传播专业受教育者研究 139
第一节 美国新闻院系在校学生的调查研究 139
第二节 中国大陆在校新闻专业本科生调查报告 146
第六章 新闻从业者与新闻教育的关系研究 177
第一节 新闻教育与新闻从业者的历史渊源 178
第二节 新闻从业者接受新闻教育的情况 180
第三节 新闻教育与新闻传播行业准入的关系 193
第四节 新闻教育对从业人员的影响 199
第一节 新闻与传播教育的目标与理念 206
第七章 新闻与传播院系课程设置研究 206
第二节 核心课程：新闻教育应该教些什么？ 209
第三节 美国新闻与传播院系课程设置 215
第四节 中国大陆新闻与传播院系课程设置 224
第五节 港台新闻与传播院系课程设置 233
第八章 新闻与传播教育评估研究 241
第一节 美国新闻与大众传播教育认证委员会：引领教育潮流 242
第二节 美国新闻与大众传播教育认证委员会评审标准 244
第三节 美国新闻与传播院系排名：谁先谁后？ 250
第四节 中国大陆高等教育本科教学评估 253
后记 257