第一章 绪论 1
一.社会心理与教育心理 1
二.教育心理与管理心理 3
三.管理心理与学校管理 5
第二章 学校管理人员的心理品质 9
一、态度、事业心与责任感 9
1.态度 9
2.事业心 12
3.责任感 16
二、认知能力与管理才能 18
1.认知能力 18
2.管理才能 22
三、创造精神与创造品格 26
1.创造精神 26
2.创造品格 28
第三章 学校管理人员的角色意识 31
一、角色认知 31
1.“角色”概念的含义 31
2.角色认知的实质 33
3.角色认知的内容结构 36
二、角色实现 37
1.角色呈现 38
2.自我管理 40
第四章 学校管理中的行为驱动 44
一、需要 44
1.需要理论 45
2.需要的特点和分类 49
3.学校的需要结构分析 51
二、动机与行为 54
1.动机与行为的理论 55
2.动机与行为的关系 58
3.学校管理中的动机分析 60
三、期望与激励 63
1.期望理论 64
2.运用期望与激励方法时应注意的问题 66
3.期望理论在学校管理中的运用 70
第五章 学校管理中的人际协调 72
一、人际交往 72
1.社会交往 73
2.人际知觉 75
3.人际反应 79
二、学校人际关系分析 81
1.学校人际关系的成员构成 82
2.学校人际关系的类型 85
3.学校中的人际沟通 90
三、人际关系管理方法 93
1.人际关系管理方法的提出 93
2.民主管理 96
3.工作扩大化 97
4.提案制度 100
第六章 学校管理中的团体心理 102
一、团体与团体心理 102
1.团体的特征 102
2.团体的功能 105
3.学校中的团体管理 109
二、团体协作与团体冲突 111
1.团体的协作 111
2.团体的冲突 116
三、团体中的领导心理 120
1.领导心理理论 120
2.领导的心理依据 124
第七章 学校管理中的心理导向 128
一、宣传和舆论 128
1.宣传 129
2.舆论 133
二、校风建设 138
1.校风的含义 138
2.校风的形成 141
3.校风的作用 145