序 言…………………………………………………杜殿坤第一章 提出问题 1
学校的神秘精神 2
模式和创造 5
在个性的发源地 9
第二章 学校集体 13
可作分解的统一体 16
成功的公式 19
各种方案与特定方法 22
第三章 学校中的班集体 25
是否需要建设班集体 25
全校性集体的基层组织 27
对个性的潜移默化 30
班集体怎样发展 32
第四章 学校的自我管理 37
培养积极性和独立性的学校 38
体系出成绩 41
积极分子是怎样的孩子 44
不要害怕变化 47
第五章 集体认识活动的方式 50
让学习性劳动成为集体劳动 52
小组能做些什么 53
集体信赖的角色 57
团结班级就是团结学校 59
第六章 劳动对于集体和个性发展的作用 62
自我服务性劳动和公益性劳动 64
生产性劳动的教学和教育作用 66
待解决的重要问题 70
第七章 学校集体的课外生活 73
不是一套措施，而是整个体系 74
关键性活动 77
基于需要 79
参加者的积极态度 80
第八章 学生在集体中的交往 84
为什么和怎样交往 86
使交往成为美事 90
第九章 集体游戏的教育可能性 96
既是活动，又是方法 97
如何引起兴趣 100
从六岁到十七岁 102
培养积极性的学校 105
成人与孩子 106
第十章 集体中的人际关系及其对个性的影响 109
丰富的人际关系在关系的……丰富之中 110
把每个孩子放在心上 112
教师控制的教育情境 115
第十一章 学校的教师集体 121
怎样进行自我教育 122
教师集体和学生集体： 126
互相作用的途径和方式 教师集体及其同盟者 128
第十二章 教育集体的环境 132
环境的教育潜力 133
何时环境变得具有教育意义 137
译后记 143