目录 1
对教师的建议 ［美］B．R．布格尔斯基著 万云英译 李伯黍校 1
教育测验讲座 周玉仁 9
一、教育测验的意义和性质 9
二、一个良好的测验应具备的条件 12
三、如何编拟小学数学试题 15
四、数学测验的客观评分和试卷分析 21
教学系统设计讲座 李仁根 26
一、教学系统设计简介 26
二、教学目的的设立 29
三、教学分析 31
四、制订教学目标 34
五、一节课的设计 37
六、形成性评定及教学材料的修改 40
小学数学教学的基本原则 ［美］G．F．格林著 曹敔译 47
一、现代小学数学课程的目标 47
七、教学材料的总结性评定 48
二、主要的教育论点和原则 51
心理学讲话 王浩川 71
一、有“记”才有“忆”，善“思”才善“记” 71
二、数学课怎样锻炼学生的思维 75
三、概念与概念的掌握 80
四、注意——“教学艺术的光亮” 86
知觉的整体能力与小学数学教学 曾晓新 92
“知觉对象与背景的关系”在数学教学中的运用 98
周鸿兴 98
学习数学时视错觉的表现、成因和防治 周少英 101
小学生运算技能形成的心理分析 张泰山 105
小学数学优秀生的认知特征 顾建民编译 张力钢校 109
后进生的数学思维特点 马欣 111
对“粗心”的分析 周鸿兴 116
一、什么是判断 121
小学数学中的判断 陈幼民 121
二、划清判断“质”的界限 122
三、注意判断中“量”的分析 124
四、判断间的关系 125
五、必然判断和可能判断 127
六、选言判断和联言判断 128
七、假言判断和数学命题 129
小学数学中的逻辑推理 陈幼民 132
一、什么是推理 132
二、演绎推理 133
三、小学数学中的归纳推理 143
四、简述类比推理 153
初步培养学生逻辑思维能力的研究 宋淑持 晓鄂 余海建 155
一、略论“比较” 155
二、略论“分析”、“综合” 158
三、浅议“抽象”、“概括” 162
四、判断与小学生判断能力的初步培养 167
概念分类浅谈 何志俊 175
定义概念的方法及其教学 郭世熙 179
试谈怎样评课 曹培英 183
一、从教育学的角度进行评议 183
二、从心理学的角度作出分析 187
三、从教学法的角度加以探讨 192
四、评课时应注意的几个问题 197
五、评课实例 199
备课札记 乔永洁 203
一、旧与新的过渡 203
二、教学目的任务的确定 207
三、教学方法的选择 211
四、教学实例的改选、调整与补充 214
五、新授课的练习组织 217
六、复习课的组织 222
七、教具的准备和使用 227
八、着眼整体，瞻前顾后 230
九、课堂提问的设计 234
十、结束谈话的内容和形式 239
十一、教案的现场调整 242
和青年教师漫谈数学教学基本功 张金珍 247
一、备课 247
二、上课、听课、评课 257
三、辅导 262
四、总结 269
一、谈新授课的练习设计 275
练习设计讲话 叶季明 赵大焘 秦汉鑫 275
二、谈练习课的练习设计 284
三、谈复习课的练习设计 293
谈谈小学数学选择题的编制 鲍刚 300
漫谈怎样撰写小学数学教学论文 鲍刚 307
一、引言 307
二、处处留心皆文章——谈选题 309
三、胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张——谈材料 318
四、天织云锦用在我，剪裁妙处非刀尺——谈构思 324
五、写好才是一切——谈起草 329
六、好文不厌改，佳作出苦心——谈修改 335