序 1
第一章 联邦德国职业技术教育 1
第一节 历史 3
一、学校职业教育 4
二、校外职业教育 6
第二节 行政管理与经费来源 7
一、行政管理 7
二、经费来源 9
三、联邦德国教育体系的基本特征 10
第三节 学制结构与职业技术教育体系 11
一、学制结构 11
二、职业技术教育体系 13
一、职业预备教育 27
第四节 职业教育的各个阶段 27
二、职业基础教育 33
三、职业专业教育 37
四、职业继续教育 40
第五节 “双重职业训练体系” 47
一、“双重职业训练体系”的结构标志 47
二、“双重职业训练体系”的法律基础 48
三、“双重职业训练体系”的行政管理结构 49
四、“双重职业训练体系”中的训练场所 51
五、“双重职业训练体系”中的训练目的和内容 53
六、“双重职业训练体系”中的考试 55
第六节 职业学校教师和企业训练人员的培养 56
一、职业学校教师的培养 56
二、企业训练人员的培养 57
一、劳动市场的供求状况与青少年就业及职业培训机会问题 58
第七节 问题与趋势 58
二、批评、建议和改革 60
主要参考书目 66
第二章 美国职业技术教育 67
第一节 职业技术教育的发展 68
一、殖民地时期的职业技术教育 68
二、独立后的职业技术教育 69
三、工业的发展和职业技术教育的初步成型 72
四、职业技术教育的制度化 75
五、第二次世界大战以后的职业技术教育 81
第二节 职业技术教育的门类 82
一、社会的职业分类和职业技术教育的门类 82
二、农业教育 86
三、商业和办公室工作教育 87
四、销售服务 88
五、卫生职业教育 90
六、家政教育 90
七、手工艺与工业教育 91
八、技术教育 93
九、工艺教育 93
十、实施职业技术教育的机构 95
第三节 中等学校的职业技术教育 96
一、实施机构及其任务 96
二、职业技术教育的教学 98
三、职业指导 102
四、职业技术教育受到的冲击 106
一、大学和学院在职业技术教育体系中的地位 108
第四节 大学和学院的职业技术教育 108
二、社区学院的职业技术教育 110
三、大学的职业技术教育 114
第五节 工厂企业的职业技术教育 118
一、激发工厂企业注重职业技术教育的原因 118
二、政府的参与和工厂企业的重视 120
三、工厂企业职业技术教育的课程计划 121
四、工厂企业职业技术教育的办学形式 122
第六节 生计教育 124
一、生计教育的兴起 124
二、生计教育的定义及其理论基础 126
三、生计教育的模式 130
四、生计教育的实施 132
五、生计教育的发展趋势 133
主要参考书目 134
第三章 日本职业技术教育 136
第一节 战前职业技术教育概述 137
一、明治时期的职业技术教育 137
二、大正时期的职业技术教育 139
三、昭和初期的职业技术教育 140
四、战时的职业技术教育 141
第二节 战后职业技术教育立法与行政管理 142
一、职业技术教育的立法 143
二、职业技术教育的行政管理 153
第三节 学校中的职业技术教育 154
一、初级中学与高级中学进行的职业技术教育 155
二、“各种学校”与专修学校进行的职业技术教育 165
三、高等专门学校与短期大学进行的职业技术教育 169
四、农业大学校进行的职业技术教育 178
第四节 企业内的职业技术教育 180
一、企业内职业技术教育的体系 181
二、企业内职业技术教育的方法 186
三、企业内职业技术教育的特点 195
第五节 “产学合作”进行的职业技术教育 198
一、实行“产学合作”的背景 198
二、高中与产业界的合作 199
三、大学与产业界的合作 201
第六节 公共职业训练 204
一、公共职业训练的种类 204
二、公共职业训练的设施 208
三、公共职业训练的特点 209
第七节 职业教育师资与职业训练指导员的培养 211
一、职业教育师资的培养 212
二、职业训练指导员的培养 215
第八节 职业技术教育的发展趋势 217
主要参考书目 221
第四章 苏联职业技术教育 223
第一节 苏联职业技术教育制度的沿革 224
一、职业技术教育史的分期 224
二、职业技术教育体系的形成和发展 （1917—1940） 226
三、国家劳动后备军的建立和发展 （1940—1958） 228
四、60年代以来的职业技术学校 231
第二节 苏联中等学校和中等专业学校里的职业技术教育 238
一、职业技术学校 238
二、普通学校里的职业教育 244
三、中等专业学校里的职业教育 251
第三节 苏联企业内职业技术教育 253
一、工人在职培训的重要性 254
二、组织工人在职培训的基本形式 255
三、从事在职工人培训的工作人员的提高问题 257
四、工人在职培训中存在的主要问题 258
第四节 苏联职业技术教育的基本原则和教育立法 259
一、职业技术教育的基本原则 259
二、职业技术教育的教育立法 264
第五节 苏联职业技术教育的师资培训 266
一、职业技术教育师资队伍的结构 ） 266
二、职业技术教育师资的培养、进修和考核 267
三、提高教师的社会地位，稳定教师队伍 274
四、职业技校师资中存在的几个主要问题 275
第六节 苏联职业技术教育中的几个突出特点 276
一、重视学生的思想政治教育 276
二、积极开展职业技术教育的科研活动 279
三、重视农村职业技术教育的发展 281
第七节 苏联职业技术教育的发展趋势和存在的主要问题 285
一、职业技术教育的发展趋势 285
二、职业技术教育中存在的主要问题 290
主要参考书目 294
第五章 英国职业技术教育 295
第一节 战前职业技术教育的产生和发展 296
一、行会制度的形成与职业技术教育制度的起始 296
二、产业革命的兴起和深入与职业技术教育的发展 297
三、“世界工场”的丧失与职业技术教育的加强 301
四、20世纪初的职业技术教育 303
第二节 战后职业技术教育的发展与变革 307
一、职业技术教育在中等教育和继续教育中法律地位的确立（1944年教育法） 307
二、产学合作管理体制的提出及实施（珀西报告） 309
三、“1956年技术教育白皮书”的颁发及其对高级技术教育的影响 310
四、“克鲁塞报告”及其对初级职业技术教育的影响 312
五、“1964年产业训练法”的颁布与产业训练新体制的建立 314
六、“1973年就业与训练法”的颁发与产业训练体制改革 317
第三节 义务教育阶段的职业技术教育 320
一、中学阶段职业技术教育实施机构的主要类型 320
二、中学阶段职业技术教育的实施 322
三、义务教育结束后的分流与选择 327
一、第六学级和第六级学院中的职业技术教育 329
第四节 16—19岁年龄阶段的职业技术教育和训练 329
二、技术学院和继续教育学院中的职业技术教育 332
三、第三级学院中的职业技术教育 335
四、学徒制与企业内的职业技术训练 337
五、国家直接推行的职业教育和训练 339
第五节 高等专业技术教育 341
一、大学中的高等专业技术教育 342
二、多科技术学院中的高等专业技术教育 343
三、高等教育学院中的专业技术教育 346
四、工商界推行的专业技术教育 348
第六节 英国职业技术教育师资来源及培训 354
一、师资来源 354
二、师资培训 355
一、中央一级的管理机构及其职能 357
第七节 职业技术教育的管理体制 357
二、地区一级的管理机构及其职能 359
三、地方一级的管理机构及其职能 360
主要参考书目 362
第六章 法国职业技术教育 364
第一节 简史 364
一、旧王朝时代 364
二、从第一共和国到第二帝国 365
三、第三和第四共和国 367
四、第五共和国 371
一、方向指导的意义 373
第二节 方向指导 373
二、方向指导的复杂性 374
三、方向指导的机构和制度 375
第三节 初等职业技术教育 381
一、职业教育高级中学 381
二、学徒培训中心 385
第四节 中等职业技术教育 389
一、得业士和技术员得业士的价值之争及其解决办法 389
二、进入长期高中的方向指导和各年级组的课程搭配与考试 391
三、上述解决办法的效果 393
四、导向工业技术员得业士学位的年级组 393
五、导向经济技术员得业士学位的年级组 395
七、技术员证书组 396
第五节 高等职业技术教育 397
一、高级技术员证书班 397
二、技术大学院 400
第六节 继续教育 412
一、终身教育框架内的继续教育的建设 412
二、实施继续教育的现状 415
三、提供继续教育的机构 418
主要参考书目 424
第七章 印度职业技术教育 425
第一节 印度职业技术教育的历史沿革 426
一、独立前的职业技术教育之演变 426
二、独立后的职业技术教育之发展 431
第二节 学校系统内的职业技术教育 434
一、初级技术学校 435
二、工业训练学校 436
三、综合技术学校 437
四、高等专业技术教育 439
五、普通学校中的劳动和职业技术教育 439
第三节 学校系统外的职业培训 443
一、学徒训练方案 443
二、残疾人员的职业训练 444
三、继续教育计划 444
第四节 职业技术教育的师资培训 445
一、集中训练学院 445
四、职业指导和就业咨询 445
二、技术教师训练学院 446
三、中等学校职业教育的师资培训 447
第五节 职业技术教育的行政管理 448
第六节 职业技术教育的存在问题、改革和趋势 450
主要参考书目 456
六、导向信息技术员得业士学位的年级组 996