前言 1
第一章 初中化学的“分化点” 1
第一节 “分化点”的概念 1
目录 1
一、化学知识的掌握和智能发展的飞跃 2
二、初中化学教学的“分化点” 3
第二节 三个主要的“分化点” 5
一、第一分化点——化学用语的学习 5
二、第二分化点——溶液计算的学习 6
三、第三分化点——无机物相互关系的学习 6
一、引起不正常分化的主要心理因素 8
第三节 引起分化的原因 8
二、从初中化学教学的一般规律分析分化的原因 12
三、在三个“分化点”教学中引起大面积分化的原因 14
第四节 防止分化的措施 18
一、寓教于趣 19
二、寓趣于理 22
三、寓理于用 30
第二章 化学用语的教学 33
第一节 化学用语教学的重要性 33
第二节 化学用语教学的基本要求 38
一、关于元素符号教学的基本要求 38
二、关于化学式教学的基本要求 40
三、关于各种化学反应式教学的基本要求 47
第三节 化学用语教学的心理分析 64
一、化学用语学习和学生心理发展的矛盾 65
二、从学习心理分析化学用语学习的“习惯性错误” 67
第四节 对化学用语教学的建议 70
一、激发兴趣 建立概念 72
二、掌握结构 理解实质 86
三、运用规律 综合演绎 111
第五节 化学用语教案实例 124
一、第一章 第八节 化学方程式（1课时） 124
二、第二章 第四节 核外电子排布的初步知识（2课时） 128
三、第二章 第七节 化合价和分子式（2课时） 137
四、第三章 第五节 一氧化碳（氧化—还原反应）（1课时） 143
第六节 教学问题解答 147
一、关于元素和元素符号的两个问题 147
二、怎样在教学中渗透化学式的概念 148
三、为什么复分解反应可以安排在上学期介绍 150
四、培养化学用语学习兴趣的几项活动 151
第三章 溶液计算的教学 156
第一节 溶液计算教学的地位和作用 156
第二节 溶液计算教学的基本要求 158
一、有关固体溶解度计算教学的基本要求 158
二、百分比浓度计算教学的基本要求 161
三、综合性计算教学的基本要求 162
第三节 溶液计算教学的心理分析 164
一、教师的心理分析 164
二、学生的心理分析 165
第四节 对溶液计算教学的建议 183
一、从宏观实验入手 建立概念 184
二、从微观分析研究 理解概念 186
三、从对比异同引导 辨析概念 203
四、加强解题的指导 运用概念 203
一、第四章 第三节 关于溶解度的计算（1课时） 238
第五节 溶液计算教案实例 238
二、第四章 第四节 物质的结晶（2课时） 241
三、第四章 第六节 溶液的浓度（2课时） 251
四、溶液的综合性计算（1课时） 257
第六节 教学问题解答 259
一、饱和溶液既去水又降温，溶质析出总量与去水、降温的程序有关吗？ 259
二、怎样进行一题多解和一题多变的教学 262
三、关于从饱和溶液中析出结晶水合物的计算问题 267
四、怎样进行溶液计算的复习 270
第四章 无机物相互关系的教学 276
第一节 无机物相互关系教学的重要性 276
一、从知识的综合和深化看无机物相互关系教学的重要性 276
二、从学习高中化学看无机物相互关系教学的重要性 277
三、从参加工农业生产看无机物相互关系教学的重要性 278
四、从培养学生能力看无机物相互关系教学的重要性 279
第二节 无机物相互关系教学的基本要求 280
一、无机物分类和命名教学的基本要求 280
二、各类物质主要化学性质教学的基本要求 283
三、无机物相互转变的基本规律教学的基本要求 285
四、培养综合运用和推理判断能力 289
第三节 无机物相互关系教学的心理分析 296
一、教师的心理分析 296
二、学生的心理分析 297
第四节 对无机物相互关系教学的建议 311
第五节 无机物相互关系教案实例 324
一、第五章 第一节 电解质和非电解质（2课时） 324
二、第五章 第三节 常见的酸（3课时） 332
三、第五章 第六节 盐（2课时） 340
四、第五章 第九节 单质、氧化物、酸、碱和盐的相互关系（4课时） 345
第六节 教学问题解答 359
一、应用金属跟酸、盐置换反应规律要注意哪些问题 359
二、成盐法是否只有十种 364
三、酸性溶液一定是酸溶液吗？ 368
四、碱性溶液一定是碱溶液吗？ 370
〔附〕无机物相互关系教学的练习题 371