序 1
导论篇 2
第一章 高等教育学科论 3
第一节 高等教育学学科特点 4
一、高等教育学的研究对象 4
二、高等教育学的学科性质 7
三、高等教育学学科发展的特点 12
第二节 高等教育学学科体系 16
一、建构学科体系的方法论 16
二、两种不同水平的学科体系 24
三、一个新的学科体系 27
历史篇 29
第二章 高等教育历史论 31
第一节 高等教育发展的历史进程 31
一、高等教育的萌芽阶段 31
二、高等教育的雏型阶段 35
三、高等教育的成型阶段 39
四、高等教育的完善阶段 42
五、高等教育的大变革时期 45
第二节 高等教育发展的历史规律 48
一、高等教育——一个动态的概念 48
二、高等教育活动的多因素制约性 50
三、高等教育活动的内在逻辑性 58
现实篇 63
第三章 高等教育逻辑论 65
第一节 政治变革与高等教育 66
一、政治—高等教育关系的模式 66
二、政治变革中的高等教育 81
三、高等教育的国家化趋势 85
第二节 经济发展与高等教育 91
一、经济—高等教育关系的模式 91
二、经济发展中的高等教育 103
三、高等教育的经济化趋势 106
第三节 科技进步与高等教育 109
一、科技—高等教育关系的模式 109
二、科技革命中的高等教育 121
第四节 文化变迁与高等教育 127
一、文化—高等教育关系的模式 127
二、文化变迁中的高等教育 134
三、高等教育的民族化趋势 139
一、教育大系统中的高等教育 141
第五节 普通教育与高等教育 141
二、普通教育改革与高等教育 148
第四章 高等教育价值论 153
第一节 高等教育的价值 154
一、高等教育价值原理 154
二、高等教育的个人价值 157
三、高等教育的文化价值 163
四、高等教育的社会价值 167
一、高等教育价值观的分野 173
第二节 高等教育价值观 173
二、影响高等教育价值观的因素 181
三、高等教育价值观的实践意义 184
第三节 大学的价值功能——职能 186
一、大学职能的概念辨析 186
二、大学职能的历史演变 188
三、现代大学的职能体系 197
第五章 高等教育目的论 203
第一节 高等教育目的原理 204
一、高等教育目的的性质 204
二、高等教育目的的依据 207
三、高等教育目的的作用 210
四、高等教育目的的层次 212
第二节 高等教育目的的理论基础 213
一、“人”的学说的演变 213
二、人的素质与人的全面发展 221
一、精英人才与一般人才 228
第三节 高等学校的培养目标分析 228
二、学术人才与实用人才 233
三、通才与专才 237
第六章 高等教育结构论 242
第一节 高等教育结构原理 243
一、结构研究的历史及科学意义 243
二、高等教育结构的内涵及外延 245
三、高等教育结构范畴 251
四、高等教育结构的特征 257
第二节 高等教育结构分析方法 267
一、比较分析法 268
二、共时—历时分析法 270
三、多因素综合分析法 272
第三节 现代高等教育结构探析 277
一、高等学校的结构 277
二、高等教育科类结构 283
三、高等教育区域结构 289
四、高等教育管理体制结构 294
第七章 高等教育过程论 301
第一节 高等教育过程理论 301
一、高等教育作为一种活动过程 301
二、高等教育过程的要素构成 304
三、高等教育过程系统 306
第二节 高等学校教学过程 309
一、高等学校教学过程的构成 309
二、高等学校教学过程的性质 313
三、高等学校教学过程的走向 317
第三节 高等学校科研过程 324
一、高等学校科研过程的特点 324
二、高等学校科研过程的类型 329
三、高等学校科研过程的性质 333
第四节 高等学校管理过程 338
一、高等学校管理过程的性质 338
二、高等学校管理过程的构成 343
未来篇 347
第八章 高等教育未来论 349
第一节 高等教育的未来性 350
一、教育的时间观念 350
二、高等教育——面向未来的事业 352
三、探索未来教育的基本思路 354
第二节 未来高等教育的观念 363
一、高等教育时空观的重构 363
二、高等教育人才观的更新 370
第三节 未来高等教育中的教师 378
一、来自三方面的挑战 378
二、将要出现的变化 382
第四节 未来高等教育技术 390
一、教育技术的含义及发展历程 390
二、21世纪的高等教育技术 393
三、未来高等教育面临的困惑 397
方法篇 401
第一节 高等教育研究的历史回顾 403
一、高等教育研究初始阶段 403
第九章 高等教育研究论 403
二、高等教育研究扩展阶段 407
三、高等教育研究提高阶段 411
第二节 高等教育研究原理 417
一、高等教育研究的性质与目的 417
二、高等教育研究的类型与功用 420
一、哲学层次的方法 423
第三节 高等教育研究的方法 423
二、高等教育学层次的方法 427
三、分支学科的特殊方法 431
四、高等教育研究的主要步骤 432
第四节 高等教育研究的评价 434
一、高等教育研究评价总标准 434
二、高等教育研究评价分类标准 436
后记 440