序…………………………………………………………………李学勤序…………………………………………………………………陈其泰第一章 绪论 1
第一节 研究本课题的意义 1
一、学术价值 1
二、现实意义 3
第二节 有关概念的说明 4
一、社会环境 4
二、人才 8
三、春秋战国 18
第三节 相关学术研究状况 20
一、人才环境的研究 20
二、相关的其他研究 22
三、存在的主要问题 31
第四节 研究方法 31
一、研究思路与方法 31
二、结构布局 33
三、史料运用 37
第二章 社会变革环境与人才 41
第一节 生产力变革冲击传统社会 41
一、科技取得突破推动生产力发展 42
二、私营手工业商业冲击等级社会 50
三、井田制瓦解改变土地关系 59
第二节 世族世官制被彻底打破 67
一、宗法等级制度逐步解体 68
二、世族世官制被废弃 81
第三节 轻神重人的人本思想形成 88
一、西周至春秋时期的观念变化 88
二、战国时期轻神重人思想的确立 91
第四节 士人崛起凸现人才群体 102
一、士人阶层的形成 102
二、士人的行为特征 107
三、士人群体的作用 113
第一节 列国相争局面的形成 122
第三章 列国相争环境与人才 122
一、周室衰微，诸侯争霸称雄 123
二、富国强兵，列国全方位竞争 128
第二节 明君以人才为宝 139
一、明君贤相难得 139
二、以人才为宝 142
第三节 招贤纳士成为一代风尚 148
一、不拘一格广纳贤才 149
二、重用客卿与养士 156
第四节 重德用才各当其位 159
一、重德重能 159
二、量才任用 164
三、用人不疑 168
四、厚遇固贤 172
五、赏罚严明 176
一、人口迁移和流动 180
第一节 人口迁移与人才流动 180
第四章 人口迁移环境与人才 180
二、春秋时期的“出奔”和战国客卿 185
三、人口迁移的原因分析 193
第二节 人才流动的特点及原因 199
一、人才流动的特点 199
二、人才流动的原因 206
第三节 人才流动与人才成长 211
一、主动选择舞台而成才 211
二、明君招贤与成才 214
三、被迫出走逆境成才 216
第五章 多元文化环境与人才 225
第一节 民族融合与地域文化 225
一、民族融合 225
二、民族融合的原因分析 233
三、民族融合促进了地域文化发展 243
第二节 多元文化的繁荣发展 259
一、文化下移有利于文化的传播 260
二、朝聘会盟推动了文化的传播 263
三、兼并战争促进了文化的传播 267
第三节 多元文化与人才辈出 270
一、不同文化背景产生不同类型人才 271
二、不同地域文化对人才有不同影响 273
第六章 百家争鸣环境与人才 282
第一节 百家争鸣局面的形成 282
一、百家争鸣的出现 283
二、百家争鸣的成因 290
三、百家争鸣的主要内容 305
第二节 诸子百家及其人才思想 314
一、诸子百家思想 315
二、诸子百家的人才思想 321
一、百家争鸣环境造就人才 342
第三节 百家争鸣环境与人才成长 342
二、争鸣的成果促进人才成长 344
第七章 新的官制环境与人才 350
第一节 将相制、郡县制、封君制 350
一、将相制 351
二、郡县制 353
三、封君制 358
第二节 荐举制、客卿制、养士制 362
一、荐举制 362
二、客卿制 366
三、养士制 371
第三节 考选制、军功制、俸禄制 371
一、考选制 372
二、军功制 377
三、俸禄制 382
一、社会变革环境奠定基础 387
第一节 对前述人才环境的总结 387
第八章 初步的结论 387
二、列国相争环境提供舞台 388
三、人才流动环境创造条件 390
四、多元文化环境营造土壤 391
五、百家争鸣环境创造氛围 392
六、新的官制环境提供保证 393
第二节 社会环境与人才成长的关系 397
一、社会环境造就人才 397
二、人才创造社会环境 405
第九章 启示与现实的思考 413
第一节 要有激烈竞争的环境 414
一、竞争是人才成长的基本动力 414
二、竞争要讲求实际效果 415
三、竞争要有利于发现潜人才 417
四、竞争要建立一套有效机制 418
第二节 要有社会需求的环境 420
一、社会需求催生人才 421
二、社会需求检验人才 422
三、社会需求无时无处不在 422
四、排除人才成长的障碍 423
第三节 要有民主自由的环境 424
一、让人自由地说话 425
二、让人自主地做事 426
第四节 要有贤明通达的环境 430
一、“人主贤则豪杰归之” 430
二、视才如命，尊重爱惜 433
三、“善用人者，无敌天下” 435
四、唯亲唯谀与贤明相悖 439
结语 441
主要参考文献 445
附录：春秋战国时期人物名录 455
后记 634