第一章 化学教育测量和评价概述 1
第一节 现代教育测量和评价的意义 2
一 教育测量和评价的产生和发展简介 2
二 对现代教育测量和评价概念的认识 5
三 教育测量和评价的地位和作用 6
第二节 教育测量和评价的基本功能、实施程序与主要原则 9
一 基本功能 9
二 实施程序 10
三 主要原则 11
第三节 化学教育测量和评价研究 13
一 化学教育测量和评价的特点 13
二 我国化学教育测量和评价的研究现状及发展趋势 15
三 现代化学教育工作者的测评素质要求 18
第二章 化学教育目标与化学教育测评的标准 20
第一节 化学教育目标概述 20
一 化学教育目标的概念 20
二 化学教育目标与化学教育测评标准 23
三 化学教育目标设计的基本原则 26
第二节 化学教育目标的类别 28
一 认知目标、情感目标和动作技能目标 28
二 到达目标和方向目标 31
三 完成目标、提高目标和体验目标 32
四 教授目标和学习目标 33
第三节 认知领域化学教育目标的学习水平分类 34
一 认知领域化学教育目标分类的意义 34
二 国外两种教育目标分类学理论的特点 35
三 中学化学教育目标的学习水平分类 37
第四节 化学教育目标的制订 40
一 化学教育目标的结构框架 40
二 化学教育目标的具体制订 41
第三章 化学教学测试题的编制 45
第一节 教学测量的基本原理 45
一 教学测量的一般特点 45
二 教学测量的基本步骤及要求 47
三 对测量工具的质量要求 50
第二节 命题计划的设计 51
一 命题计划的意义与作用 51
二 设计命题计划所要解决的主要问题 52
三 命题计划的构成与使用 55
第三节 不同类型项目的编制 57
一 项目的类型 57
二 选择题、填空题及简答题的编制技巧 59
第四节 不同学习水平项目的编制 64
一 记忆水平的项目 65
二 理解水平的项目 65
三 简单应用水平的项目 66
四 综合应用水平的项目 67
第五节 项目编排与试题的确定 68
一 编排项目合成试题 68
二 项目权重(分数)的确定 69
三 完成试题双向细目表 70
四 试题“等值复本”编制 72
五 预试和试题的最后确定 73
第四章 化学试题质量分析 75
第一节 试题质量的初步评价 76
一 测验分数的分布状态 76
二 平均分 78
三 标准差 79
第二节 试题的信度 80
一 相关系数 80
二 信度的概念 82
三 几种常用信度的意义及计算方法 83
第三节 试题的效度 86
一 效度的概念 86
二 几种常用的效度及估计方法 87
第四节 项目质量评价 91
一 项目的难度分析 91
二 项目的区分度分析 94
三 选择题的反应模式分析 99
第五章 化学测试结果的分析与评价 101
第一节 学生集体测验分数的评价 101
一 根据分数分布估计测验成绩 102
二 根据平均分和标准差估计测验成绩 102
三 不同学生集体的测验分数比较 104
第二节 学生个体的测验成绩评价 106
一 以常模参照评价学生的测验分数 106
二 以目标参照评价学生的测验分数 110
三 评价学生成绩时应注意的问题 113
第六章 化学标准化考试 115
第一节 标准化考试的基本理论 115
一 标准化考试的特点 116
二 标准化考试的基本程序和要求 117
三 对标准化考试应有的认识 118
一 高考化学考试的标准化 120
第二节 化学标准化考试的实践 120
二 广东省化学标准化考试试点 122
三 化学标准化试题库 125
第七章 情感领域化学教育目标及测评 128
第一节 情感领域的化学教育目标 129
一 重要意义 129
二 具体内容 129
三 学习水平分类 131
第二节 情感领域化学教育目标测评 133
一 测评的意义与特点 133
二 测评的问卷调查法 136
三 测评的其他方法 140
第三节 学生学习化学的兴趣和态度的问卷调查与研究 142
一 研究的目的和调查量表的设计 142
二 调查结果的分析与讨论 146
第八章 化学实验教学目标及测评 152
一 实验观察能力培养 153
第一节 化学实验教学目标 153
二 实验操作技能培养 156
第二节 化学实验教学测评 160
一 化学实验观察能力的测评 160
二 化学实验操作技能的测评 163
第三节 中学化学实验操作技能测评研究 165
一 研究目的和测评量表的设计 165
二 测试过程 167
三 测试结果分析与讨论 167
第九章 学生解题思维过程的测量与评价 170
第一节 有关问题解决的心理学研究概述 171
一 尝试-错误理论 171
二 顿悟学说 172
三 五阶段理论 172
四 现代认知心理学的研究 173
一 调查问卷的设计 175
第二节 学生解题思维过程的测评研究 175
二 调查结果 181
三 调查结果讨论 186
第十章 化学课堂教学评价 189
第一节 化学课堂教学评价的主要功能 190
一 全面落实化学教学目标 190
二 全面评价教学水平，激发教学积极性 191
三 帮助教师改进教学方法，提高教学水平 191
一 评优课指标体系的建立 192
第二节 总结性的化学课堂教学评价——评优课 192
二 实施评优课时的有关问题讨论 197
第三节 形成性的化学课堂教学评价——检查课 199
一 检查课的意义 199
二 化学检查课的实施要点 201
第四节 诊断性的化学课堂教学评价——研究课 202
一 研究课的意义 202
二 化学研究课的实施要点 204
主要参考文献 206