第一章 自主教育的概论 1
第一节 自主教育从反思中来 1
一、自主教育从对传统教育的反思中来 1
目录 1
二、自主教育从对时代发展的反思中来 3
三、自主教育从对世界各国教育发展共性特征的反思中来 4
第二节 以自主创新为核心的教育新理念 5
第三节 自主教育的本质——为学生个性化发展服务 8
一、自主教育的特征 8
二、自主教育的重心 9
三、学生的自主学习过程是自我服务和自我成长的过程 10
第二章 自主教育的目标论 58
第一节 自主教育的目的观 58
二、自主教育的观测指标 60
第二节 自主教育的目标及其观测指标体系 60
一、自主教育的目标 60
三、自主教育的研究内容 62
第三节 实现自主教育目标的基本原则及措施 65
一、实现自主教育目标的基本原则 65
二、实现自主教育目标的措施 67
第三章 自主教育的师生论 84
第一节 自主教育的学生与学习 84
一、课前、课后学习 84
二、课堂学习角色 92
第二节 自主教育的教师与教学 99
一、正确认识教师在课堂中所扮演的角色 100
二、教师应该是教育教学的研究者 107
一、人格平等条件下的师生交往 112
第三节 自主教育的教师与学生 112
二、教与学的互动关系 120
第四章 自主教育的课程论 126
第一节 自主教育的课程观 126
一、自主教育的课程内涵 126
二、自主教育的课程理论基础 127
三、自主教育的课程体系 130
第二节 自主教育的课程设计原则 133
第三节 自主教育的课堂运行机制 135
一、情境机制 135
二、体验机制 139
三、对话机制 140
四、应变机制 143
五、反馈机制 148
六、沟通机制 150
七、生成机制 153
八、激励机制 154
第五章 自主教育的学习方式论 159
第一节 合作学习方式 159
一、合作学习的四个基本要素 159
二、合作学习的五个特点 160
三、合作学习需注意的问题 160
第二节 探究学习方式 163
一、探究学习的五个基本要素 163
二、探究学习的三个特点 163
三、探究学习需注意的问题 163
三、研究学习需注意的问题 169
二、研究学习的三个特点 169
第三节 研究学习方式 169
一、研究学习的含义 169
第四节 体验学习方式 176
一、体验学习的五个基本要素 176
二、体验学习的三个特点 176
三、体验学习需注意的问题 177
第五节 讨论学习方式 181
一、讨论学习的三个基本要素 181
二、讨论学习的四个特点 181
三、 讨论学习需注意的问题 182
第六节 反思学习方式 185
一、反思学习的三个基本要素 185
二、反思学习的四个特点 185
三、反思学习需注意的问题 186
第七节 参与学习方式 188
一、参与学习的五个基本要素 188
二、参与学习的五个特点 189
三、参与学习需注意的问题 189
第六章 自主教育的教学模式论 194
第一节 自主探究式语文教学模式 194
一、模式简介 194
二、模式的理论依据 195
三、模式目标 195
四、模式操作策略 195
五、课例描述 199
六、模式的有效评价 201
二、模式的理论依据 202
一、模式简介 202
第二节 习作教学模式 202
三、模式目标 203
四、模式操作策略 203
五、课例描述 206
六、模式的有效评价 209
第三节 探究式数学教学模式 209
一、模式简介 209
二、模式的理论依据 210
三、模式目标 210
四、模式操作策略 210
五、课例描述 212
六、模式的有效评价 217
二、模式的理论依据 218
三、模式目标 218
第四节 “自主探究式”数学教学模式 218
一、模式简介 218
四、模式操作策略 219
五、课例描述 220
六、模式的有效评价 223
第五节 品德与生活、品德与社会探究式教学模式 223
一、模式简介 223
二、模式的理论依据 224
三、模式目标 224
四、模式操作策略 225
五、课例描述 226
六、模式的有效评价 231