目录 1
第一章 语文测验概述 1
第一节 语文测验的特点、意义 1
一、测验、测量、考试与评价 1
二、语文测验的特点 2
三、语文测验的意义 5
第二节 语文测验的发展 8
一、语文测验的历史演变 8
二、传统语文考试的特点及弊端 12
三、现代语文测验的兴起 15
第三节 语文测验的类型、过程与要求 17
一、语文测验的类型 17
二、语文测验的主要过程 21
三、语文测验的基本要求 24
第二章 语文测验的一般方法 26
第一节 语文测验蓝图的制定 26
一、确定测验目的 26
二、制定测验大纲 26
三、编制双向细目表 27
第二节 语文试卷的编制 34
一、编制语文试卷的基本要求 34
二、各类试题的编制技术 36
三、各类试题的特点及选择原则 54
四、试卷的编排印刷 60
一、试场组织管理 62
第三节 语文测验的实施 62
二、测验的评分 63
第四节 语文测验的结果分析 69
一、测验质量的分析 69
二、测验分数的解释 84
三、教学情况的分析 88
第三章 听说测验 94
第一节 听说能力的结构要素 94
一、听话能力的结构要素 94
二、说话能力的结构要素 98
三、运用因析法研究听说能力的新成果 99
一、听说教学目标 101
第二节 听说教学目标与听说测评指标 101
二、听说测评指标 113
第三节 听说测评方法 122
一、听说测验的三种形式 122
二、听说测评的基本方法 123
第四节 中外听说测评工具 138
一、国外听说测评工具简介 138
二、我国的听说测评工具举例 145
第四章 识字、写字测验 159
第一节 识字测定的客观指标 159
一、识字的概念 159
二、识字测定客观指标的四级水平 160
三、汉字的难易度研究 161
一、识字量测定法 166
第二节 识字测验的方法 166
二、识字率测验法 183
第三节 识字量表简介 187
一、《小学默字测验》和《初小默读测验》 187
二、《汉字测验》 190
三、《小学识字量表》（试用） 193
第四节 写字量表 196
一、写字量表研究简史 196
二、写字测量的指标 199
三、写字量表举例 203
第五章 阅读测验 211
第一节 阅读测验指标研究 211
一、阅读教学目标 211
二、阅读能力结构要素 217
三、阅读测验指标 223
第二节 朗读测验 227
一、朗读测验的特性 228
二、朗读测验的指标与工具 230
三、《非正式阅读测查表》（IRI）的施用 241
第三节 默读测验的方法 245
一、默读速度的测定法 245
二、阅读理解的测验法 254
三、完形测验法 263
第四节 阅读测验研究成果 270
一、阅读测验研究成果概览 270
二、我国主要阅读测验举例 272
第一节 传统作文评定的弊端 292
第六章 作文测评 292
一、从几个案例看传统作文评定的弊端 293
二、产生弊端的原因分析 296
第二节 作文测评指标研究 300
一、写作能力的结构要素 300
二、作文教学目标 304
三、作文测评指标 307
第三节 作文测评方法 318
一、作文测评方法的分类 318
二、作文评定方法简介 325
三、作文综合测评方法论 336
第四节 作文量表的编制与施用 342
一、作文量表研究简史 342
二、作文量表编制法 345
三、作文量表型式及实例 354
第七章 语文测验科学化的趋势 378
第一节 现代教育测量理论在语文测验中的运用 378
一、语文测验目标的具体化 378
二、测验过程的标准化 394
三、测验功能的全面化 425
第二节 语文测验的实践探索 432
一、测验内容的综合性 433
二、测验形式的多样性 434
三、测验评定的系统性 437
附录一 本书教育统计、测量名词解释 443
附录二 本书常用教育统计表 455