第一部分 超常教育实例分析 3
第一章 17岁哈佛男孩尹希的成功教育 3
“顺其自然”是发现和培养孩子天赋的基本原则 4
“因材施教”是孩子天赋充分发挥的保障 6
第二章 天才小画家赵丽玥 12
第三章 13岁科大生刘国梁的成功之路 18
第四章 红领巾大学生王玉超常教育的启示 25
父母是孩子最好的天分鉴定人 26
培养神童关键在于家庭环境和教育方法 29
超常教育的经济意义 33
第五章 金拇指教学法实践结晶 36
超常儿童吴培的成功教育 37
才能的幼芽在爱中萌发 37
相应的教育可以避免“德克因现象” 40
第六章 早慧女童严圆圆的不平凡经历 44
卡尔·威特早期教育思想又使中国产生一个早慧儿 46
优育优教使先天不足的早产儿成为早慧儿 49
视觉语言自然发展与识字阅读教学有根本区别 53
第七章 马拉松神童高萌 55
第八章 神童谁来教育？ 63
早慧女童吉红豆成长的烦恼 64
第九章 小鹏鹏超常发展之谜 71
两岁小外孙竟然早已“识文断字” 72
关于王仁光先生的几个问题之研究 78
自主学习，顺其自然，5龄童智龄已达8岁 88
超常儿童智能结构发展是不平衡的 97
第十章 贫寒农家神童梦 101
14岁大学生晓强艰难求学之路 103
成功背后辛酸泪 103
生存环境＞遗传基因 108
非智力因素更为重要 110
第十一章 “超常特才”吴土龙坎坷求学路 116
贫寒农家难产儿竟是超常儿 117
“白痴天才”屡遭歧视难以就学 122
天赋几乎不依赖于智商 125
天才和特才易于遭受歧视 132
第十二章 具有特殊才能的女孩张一梅 135
第十三章 成功在不同时期具有不同的意义 141
女儿超常教育的实践与启悟 142
哪些孩子是超常儿童 143
女儿的超常教育 145
超常儿童天赋发展不平衡是普遍现象 152
成功标准应多元化 155
第一章 教养女儿的几点困惑 161
第二部分 家长咨询问题答复 161
家庭是培养幼儿社会性的重要集体 163
教养要从一岁前开始 164
不要将全面发展与个性发展对立起来 166
情绪稳定和心情愉快是情绪健康的主要标志 167
努力形成不间断的亲子方式和刺激环境 168
偏食的心理预防 169
创造适宜的体育锻炼方法，促进孩子身心发育 171
艺术教育是幼儿美育的主要内容和手段 174
第二章 早期教育的误区 185
第三章 顺其自然因材施教 192
幼儿的任性表现及防止和纠正方法 193
幼儿对抗的表现及教育方法 194
第四章 面对孩子得不到相应教育的种种困惑 195
我国有超常儿童近290万 199
重视超常教育对于提高人口素质具有重要意义 201
调查认为国家应对超常教育制定相关政策 203
美国学龄儿童3％在家接受大学前教育 206
因材施教才是平等的教育 209
第三部分 附录第一章 如何发现与培养儿童的天赋 217
第二章 超常儿童的鉴别与类别 223
3—7周岁儿童智力超常的鉴别测验及测试 224
教师对超常学生行为特征等级评定 231
超常儿童发展过程的五种类型 233
超常儿童特征归纳 235
后记一本好书圆你神童梦并非神话 241
主要参考文献 245