第一章 班主任人格魅力之“魅” 1
第一节 学生眼中班主任的人格魅力 1
一、学生心目中班主任应该具备的品质 1
二、学生对教师的角色期待 3
第二节 班主任人格魅力的内涵 7
一、班主任人格魅力的基本内容 8
二、班主任人格魅力的基本特征 9
三、班主任人格魅力的基本要求 13
第三节 班主任人格魅力的影响 18
一、对学生的影响 18
二、对班集体建设的作用 23
第四节 班主任人格魅力的衡量 28
一、精力充沛，神情自然 29
二、仪表整洁，衣着得体 30
三、谈吐幽默，言语高雅 30
四、举止大方，温文尔雅 31
第二章 班主任人格魅力之修炼 32
第一节 班主任人格魅力之来源 32
一、以品德、业务服人 32
二、以诚信、平等、公正待人 33
三、以服务感人 33
四、以情感动人 34
第二节 班主任的“修”、“养” 34
一、修“德”养“行” 34
二、修“身”养“心” 36
三、修“学”养“能” 37
第三节 班主任人格魅力修炼之着力点 39
一、开拓创新的意识 39
二、理性准确的决策 39
三、当机立断的行动 40
四、坚韧不拔的意志 40
五、纯正高尚的道德 40
六、优雅得体的气质 41
七、进取宽宏的性格 41
八、健康稳定的情绪 41
第四节 反思：班主任人格魅力修养的关键 42
第五节 师爱：班主任人格魅力的集中体现 48
一、基础——爱构筑教育的生命线 57
二、关键——做一名阳光的使者 58
三、重点——把握师爱的教育性，注重引导催化 58
四、领悟——走出师爱的误区，探索师爱的深刻、崇高 59
第六节 优秀班主任的“五心”素养 62
一、热心，是班主任取得事业成功的内心动力 62
二、童心，是班主任创新性火花迸发的“荧火石” 62
三、爱心，是一位优秀的班主任取得事业成功的“奠基石” 63
四、自信心，是班主任取得事业成功的希望之源 63
五、宽容心，是班主任吸聚群体智慧的“磁石” 64
第七节 时刻注意人格美 65
一、克服语言缺点，养成人格美 65
二、从行为举止中折射出人格美的光辉 66
三、宽厚爱人，体现人格美 67
四、提高知识修养，完善人格美 67
第三章 用人格魅力管理班级 71
第一节 班集体与班主任 72
一、班级的含义 72
二、班级是社会的投影 74
三、班级是学校的基本单位 75
四、班主任与学生的关系 77
第二节 做个有民主意识的班主任 80
第三节 树立班主任应有的威信 97
第四节 身教重于言教 105
第五节 行为世范 109
一、淡泊人生——自古以来的教师风范 109
二、知足常乐——不妨这样看功利 115
三、坚守道德底线 120
第六节 情感教育 125
一、加强情感教育的重要性。 125
二、实施情感教育的基本途径 126
第七节 构建优良班级文化 132
一、优化班级环境 132
二、规范班级制度文化 136
三、铸造班级精神 138
第八节 教师不礼貌行为的教育效应 143
一、“无礼貌的不关注” 144
二、“无礼貌的不关注”为什么会发生 145
三、“无礼貌的不关注”的教育效应 148
四、“无礼貌的不关注”的心理效应 150
第九节 用人格魅力征服学生 152
第四章 做幸福的班主任 159
第一节 寻找班主任的幸福感 159
第二节 胸襟开阔 心灵自由 167
一、对待领导的评价要冷静 167
二、对待同事的议论要宽容 169
三、对待家长的批评要平和 171
四、对待学生的意见要豁达 172
第五章 优秀班主任谈用人格魅力管理班级 175
用心感动 175
一、用人格魅力征服学生 176
二、用爱心和耐心打动学生 176
三、用科学方法管理学生 178
班主任人格魅力在班集体中的促进性影响 179