第一章 引论 教育政策学——一门亟待发展的新学科 1
一 20世纪70年代以后的新起之学 2
二 教育政策学的内容 7
三 教育政策学的特征 14
四 启示 17
第二章 教育政策问题的认定 19
一 教育政策问题概述 19
二 教育政策问题的认定 25
三 政策问题认定的不良状态及改善 30
第三章 影响教育政策制定的主要因素 34
一 分析的理论基础 35
二 影响教育政策制定的宏观因素分析 40
三 影响教育政策制定的中观因素分析 49
四 影响教育政策制定的微观因素分析 66
五 研究影响教育政策制定的因素对实践的启示 76
一 问题的提出 89
第四章 教育政策的能力限度 89
二 教育政策能力限度的宏观分析 93
三 教育政策能力限度的微观分析 105
第五章 教育政策制定的模式 119
一 教育政策制定的目标模式 121
二 教育政策制定的构成模式 144
三 教育政策制定模式给我们的启示 162
第六章 教育政策制定的程序化 175
一 教育政策制定程序化的意义 175
二 教育政策制定的技术性程序 177
三 教育政策制定的制度性程序 212
第七章 教育政策合法化 219
一 教育政策合法化概述 219
二 立法机关的教育政策合法化 232
三 行政机关的教育政策合法化 238
四 教育政策合法性审查 243
一 三个案例 245
第八章 教育政策的定义与政策分析 245
二 “教育政策”的8种定义 247
三 不同定义的影响及其结果 250
四 对政策成果的检验 261
五 结论 263
第九章 教育政策分析 265
一 教育政策分析概述 265
二 教育政策分析的基本方法 274
一 教育政策执行的含义 286
第十章 教育政策执行 286
二 教育政策执行的几种理论模式 293
三 教育政策执行的逻辑顺序 307
四 教育政策失真的主要原因及对策 321
第十一章 教育政策评价 336
一 教育政策评价的形成和发展 336
二 教育政策评价的内涵 341
三 教育政策评价的准则 353
四 教育政策评价面临的问题 379
第十二章 教育政策与教育研究 382
一 “两种不同的文化”——决策者和研究者 383
二 理论研究的应用模式 387
三 在决策与研究之间保持合理的张力 394
附论一 人种学方法与教育政策研究……………（程介明） 398
一 绪论 398
二 人种学的研究对象 401
三 人种学研究的设计 418
四 人种学研究的运用 426
五 人种学研究的变种 438
六 人种学研究中的资料收集 454
七 人种学研究中的资料处理 474
八 人种学研究中的方法论问题 483
附论二 教育政策研究的一个生动案例——我国H省X学院申报硕士学位授予单位的决策过程 502
参考文献 512
后记 518
再版后记 520