一、弱势群体——阳光下匍匐的隐匿 4
引言 悬置旁白的自我导读 4
二、解读场域——穿越时空隧道 17
三、学校场域——场域的本土化意识 27
四、研究追寻——身临其境式的审视 41
第一章 时空分隔的入“场”规则 61
一、关系集结——入场券身价几何 61
二、班级落座——随机抽签中的内部指定 68
三、师生相遇——编码符号的熟悉与陌生 73
四、仪式性权威——神圣意蕴制造 76
五、时空围场——规训与自由的呼应平台 80
六、现场协商——双重领域“接壤” 83
一、竞选任职——班级优势“合法”分配 91
第二章 资本搭建的在“场”优势 91
二、成绩拥有——位置占据的利润“兑现” 98
三、资本积累——权威领取的配置 103
四、优胜劣汰——文化资本与社会入场券的当下联姻 110
第三章 中介角色的塑“场”策略 119
一、周转时空——能量置换的消耗 119
二、间接规训——传话中局势改变 122
三、不见面策略——意识形态的符号平面 126
第四章 权力控制的清“场”技术 138
一、主体性的监管——权力与知识结盟 138
二、判为无效——话语再制与话语再生 147
三、身份固着——被剥夺意识的赋予 158
四、置于局外——期待悬置的意外 164
第五章 力量抗衡的争“场”冲突 175
一、变更中的较量——平和与强硬 175
二、力争席位——明码标价与隐性排除 179
三、兑换拥有——挤入圆桌的微妙 183
四、资源模块——集体享用与抵抗 192
第六章 远距张望的退“场”主动 201
一、权利——在远距化中放弃 201
二、自我保护——生存策略的寻求 205
三、亦退亦争——矛盾边缘的徘徊 209
第七章 惯习潜沉的临“场”契合 216
一、场域居留——历史性生成 216
二、即时遭遇——先前的日常关联 222
三、自身内化——漫长制约的效用 225
四、不相合拍——堂吉诃德效应 229
第八章 张力相持的建“场”联合 237
一、纠葛与平衡——在场可得性的获取 237
二、山外青山——游戏规则趋于完善 241
三、缺席与共谋——重新形塑的困惑 245
结语 问题延绵 253
一、指向“改造性实践”的反思 253
二、对教育行为品质的反思：观注点、实践人与反思场域 256
三、对教师品质的反思：舞台、脚镣与知识分子精神 260
四、对人文关怀的反思：日常询问、预先警觉 263
主要参考文献 268
后记 273