目录 1
序言 1
第一章 造就天才的三角链 1
天才儿童的几个实例 3
不同文化或社会经济背景下的天才 15
两个具有潜力的儿童 16
关于神童 17
具有创造力天赋的儿童 18
创造力培养——家长和教师所起的作用 19
家长的影响力 20
教师的影响力 22
通力合作 23
第二章 智力和创造力 26
一般智力到多元智力 27
智力的信息处理模型 31
加德纳与七种智力 35
智力与创造力 36
创造性思维是一个过程 38
创造性思维能力 39
第三章 创造力的测定 43
创造性思维的能力 43
更多的测量创造力的方法 58
创造力感知调查表 59
学习学校课程的能力 67
第四章 了解天才儿童的其他方式 67
领导他人的能力 69
视觉和表演艺术的能力 75
多种天赋的测量 82
第五章 发现和培养创造性天赋 85
培养创造力 87
创造力的感知模式 89
识别、诊断和促进创造力 90
第六章 激发创造性想象力 101
高质量的学习机会 101
创造性想象作为一种思维方式 103
具有非凡影响的创造性想象力 103
意象——探索的语言 106
鼓励创造性思维和解决问题 107
前意识——创造力之源 108
创造性思维的策略 109
第七章 创造性的类比 118
类比的种类 119
意象 121
类比的修辞格 122
四种类比的修辞格 123
类比和意象的实例 124
创造性解决问题的类比 126
类比——意象的转化 128
美术作品中的类比 129
类比与创造性写作 135
第八章 智能、想象力和发现 137
智能结构 137
发散性思维与意象 138
酝酿—启发和发现 144
艺术模式的反思性意象 146
酝酿与前意识 147
酝酿有助于发现解决办法 150
为酝酿—启发做准备 151
第九章 创造性天才儿童的成长 153
智力超群的天才肖像 154
智力和创造力的发展 155
前意识——创造力之源 162
两种方法的关系 164
克服创造力的衰退 165
影响发展的社会文化活动 165
第十章 创造性天才儿童的问题 169
冲突作为问题的起因 170
有创造力的儿童的调整问题 171
成绩不好的问题 174
家长和教师作为咨询者的角色 183
咨询的预防和纠正作用 189
威林斯学习诊所 190
学校课程的个别化学习 193
第十一章 创造性天才儿童的学习方法 193
实行个别化教育 197
自我指导的学习和思考 200
辅导 202
第十二章 课程和激励 207
课程的性质差别 208
学习课程的理想方法 210
激励 214
第十三章 通向卓越之路 219
识别天才 220
创造力的诊断和促进 222
发展智力的环境 222
培养创造性想象的意象 223
促进创造力的发展 224
需要克服的难题 226
使学习有实效 228
理想的家长和教师 228
第十四章 抓住彩虹 232
古往今来的教育思想 232
彩虹教育 235
参考文献 240
本书重要术语汉英对照 255