中文提要 1
导论 1
一、研究的缘起 1
Abstract 3
二、研究的意义 4
三、研究的方法 6
四、研究的框架 7
第一章 教师知识研究的概况 9
一、我国的历史背景与现状 9
二、西方的历史背景与现状 11
第二章 教师知识的本质与特点 18
一、教师知识的本质 18
（一）知识的丰富内涵 18
（二）教师知识的本质 31
二、教师知识的特点 37
三、教师知识的理论基础 42
（一）皮亚杰的发展理论 42
（二）建构主义范式 46
（三）后现代主义 53
（四）图式理论（Schema） 55
第三章 教师知识的范畴 57
一、教师知识类型的多维思考 57
（一）知识类型的不同界定 57
（二）教师知识类型研究的众家之说 60
二、教师知识类型的审视 74
（一）学科教学知识——教师知识的重心 74
（二）一般性教学法知识的结构认识 104
（三）学科内容知识的生成 105
（四）教师知识的理解 108
（一）教师知识模型简述 110
一、教师知识模型概述 110
第四章 教师知识模型的建构 110
（二）影响教师知识建构的成因 114
二、教师知识研究的过程及发现 129
（一）教师知识研究的过程 129
（二）教师知识研究的发现 138
三、教师知识模型的建构及思考 160
（一）教师知识模型的建构 161
（二）教师知识模型建构的思考 168
第五章 教师知识的应用 174
一、教师知识与课程设计 174
（一）教师知识与课程设计的关系 174
（二）教师知识与课程发展 178
二、教师知识与教学决定 191
三、教师知识构成对教师教育的启示 196
（一）教师知识与教师教育的关系 196
（二）教师教育改革的几点思考 206
第六章 教师知识的未来发展 235
一、教师知识面临的挑战与机遇 235
（一）教师知识面临的挑战 235
（二）教师知识面临的机遇 238
二、未来教师知识发展的特点与对策 239
（一）未来教师知识发展的特点 239
（二）未来教师知识发展的对策 242
结束语 247
附录Ⅰ 教师问卷调查表 250
附录Ⅱ 课堂听课注记 259
附录Ⅲ 和教师面谈的提纲 260
附录Ⅳ 和教务（导）处主任面谈的提纲 262
附录Ⅴ 参加研究的教师概况 264
参考文献 266
后记 281