目录 1
第一编 理论研究 1
第一章 中学化学教育的独特视角 1
第一节 化学发展简史回顾 1
一、化学学科发展简史 1
二、化学史的教育功能 12
第二节 思维及化学学科思维的特点 15
一、思维的分类 15
二、形象思维与抽象思维的关系 18
三、脑科学最新研究成果 20
四、化学学科思维简述 22
第三节 中学化学教育的功能 30
一、化学科学的特征 32
二、化学课程的功能 33
第二章 化学教学中思维与能力的培养 44
第一节 实验能力的培养 45
一、实验与观察 45
二、实验技能 61
第二节 思维能力的培养 63
一、分解与组合的思维能力 64
二、类比与联想的思维能力 71
三、想像力和直觉思维能力 89
第三节 运用实验培养思维能力 103
一、利用实验激发学习兴趣，激活思维 105
二、综合运用学科知识，探究问题的实质 106
三、借助形象思维设计实验，突破难点 110
四、运用类比的方法，揭示表面相似、本质不同的实验现象 113
五、运用形象思维方法，推测物质的性质和反应历程 116
六、借助实验模拟化工生产过程，培养学生应用知识的能力 122
第四节 科学发现中抽象思维与形象思维的有机结合 126
一、对新物质的认识 126
二、对新理论的认识 135
三、科学发现中的偶然事件 136
第三章 两种思维结合优化课堂教学过程 139
一、现代教学媒体的界定 140
第一节 充分发挥现代教学媒体的优势 140
二、发挥现代教学媒体辅助教学的优势 141
第二节 实验、分析、图像相结合 161
一、物质性质的图像化 162
二、化学理论的图像化 168
第三节 实验、性质、现代教学媒体结合 174
一、关于离子反应 175
二、关于盐的水解 180
三、关于原电池和电解池的原理 182
一、构建元素化合物知识网络 189
第四节 化学知识系统化、图像化 189
二、构建基本概念知识网络 193
三、构建有机化学知识网络 194
第五节 教学与生产、生活实际相结合 195
一、借助形象思维激发学生想像力，培养学习兴趣 196
二、关注环境问题，提高环保意识 197
三、贯彻理论联系实际、学以致用的原则，介绍新的科研成果 200
一、活动课程的概念 206
第四章 构建学科课程与活动课程相结合的创新体系 206
第一节 活动教育的理论研究 206
二、活动课程的特征 208
三、活动课程的类型 209
四、科技活动课程的目标 213
第二节 构建新的课程体系，培养创新能力 216
一、活动课程内容的选择 216
二、构建新的课程体系，培养创新能力 219
第二编 教学改革实践——教案精选 223
氯化氢 223
对元素周期律的认识 231
丰富多彩的碳单质家族 239
氢氧化铝 249
乙烯 255
苯的结构 265
苯酚 270
纤维素 278