目录 3
第一编 思维篇 3
第一章 表象 3
第一节 表象及其研究的历史概述 3
第二节 表象的神经机制 6
第三节 表象的特征和种类 9
第四节 表象的个体差异 16
第一节 思维的一般概念 20
第二章 思维的一般概念及其分类 20
第二节 思维的分类 29
第三节 思维与语言 32
第四节 抽象思维 39
第三章 形象思维 45
第一节 形象思维的发生及其研究历史简述 45
第二节 形象思维的普遍性和多样性 52
第三节 形象思维的特点 62
第四章 思维规律和思维方法 71
第一节 思维规律 71
第二节 思维方法的特点与分类 79
第三节 形象思维的一般方法 86
第四节 抽象思维的一般方法 98
第五章 学习的思维过程 105
第一节 思维发展的基础——积累 105
第二节 迁移 112
第三节 学习的具体思维过程 121
第四节 工作记忆——思维加工的脑机制 125
第一节 创造、创造力的研究是时代的需要 133
第六章 创造性思维 133
第二节 什么是创造性思维 140
第三节 创造性思维训练 146
第二编 技能、能力篇 167
第七章 国内外对于技能的研究 167
第一节 国内对于技能的研究 167
第二节 国外对于技能的研究 172
第三节 对现有技能研究成果的反思 177
第八章 对技能的新探索 180
第一节 两种思维的技能概念 180
第二节 技能的定位 184
第九章 技能分类的新视角 195
第一节 内化技能 195
第二节 外化技能 210
第三节 技能新概念及其分类的意义 218
第十章 能力 220
第一节 能力的概念及其意义 220
第二节 能力的种类、结构 226
第三节 能力与个性 230
第四节 能力的培养 236
第五节 能力与创新能力 241
第三编 知识篇 247
第十一章 知识的分类 247
第一节 什么是知识 247
第二节 间接经验和直接经验 250
第三节 陈述性知识和程序性知识 255
第四节 科学知识和个性化知识 258
第五节 抽象性知识和形象性知识 263
第一节 知识的概括性 267
第十二章 知识的特点 267
第二节 知识的结构性 271
第三节 知识的综合性 276
第十三章 知识的理解 283
第一节 学习理论概述 283
第二节 知识的理解的内涵 292
第三节 理解的方式 295
第四节 概念及其形成 300
第五节 化解教学难点 306
第一节 智力概念的研究 313
第四编 智力篇 313
第十四章 国内外关于智力研究的概述 313
第二节 西方智力理论的发展 320
第三节 智力测验 335
第四节 主流心理学对传统智力论的抗争 342
第十五章 智力 350
第一节 两种思维智力的定义及内涵 351
第二节 两种思维智力定义的几个特点 356
第三节 智力的意义与特点 359
第四节 让青少年的智力得到最佳发展的基本途径 368