目录 1
绪论 1
第一章 现代学校教育的呼唤：学习的自我效能 7
第一节 从优秀学生的重要特征谈起 7
第二节 学习自我效能及其在学习中的作用 13
第三节 现代学校教育对学习自我效能的呼唤 18
第二章 解读班杜拉：自我效能理论的由来 28
第一节 班杜拉其人及其对心理学的贡献 29
第二节 社会学习论及其主要观点 32
第三节 社会认知论及其主要观点 52
第四节 自我效能理论的提出 61
第一节 自我效能的来源 67
第三章 寻根究底：自我效能的“来”与“去” 67
第二节 自我效能的作用机制 75
第三节 自我效能的发展 80
第四章 打开问号：自我效能的本质 89
第一节 自我概念、自尊与自我效能 89
第二节 结果预期与自我效能 94
第三节 自我效能的“一般”与“特殊”之争 100
第四节 学习自我效能的“一般”与“特殊” 106
第五章 超越能力：做乐观的自我效能者 111
第一节 能力与自我效能 111
第二节 做乐观的自我效能者 115
第六章 学习的动因：动机系统中的自我效能 123
第一节 自我效能在动机系统中的地位 123
第二节 自我效能理论与各种动机理论 129
第三节 一个整合的动机模型 144
第一节 自我调节学习 147
第七章 走向自主的学习：自我调节学习与自我效能 147
第二节 自我调节学习与自我效能 157
第八章 了解自我：自我效能感的测量 166
第一节 自我效能感的测量 166
第二节 自我效能与学习自我效能量表 175
第三节 一个我国自行编制的学习自我效能量表 189
第九章 探寻现实：中小学生自我效能感现状之研究 236
第一节 学生学习自我效能感的总体分析 236
第二节 学习自我效能感影响因素的探讨 239
第三节 不同学业成绩学生在学习自我效能感上的比较 255
第四节 学习动机、学习策略与学习自我效能 261
第一节 父母的教育效能 265
第十章 创设环境：高自我效能的家长、教师与学校 265
第二节 教师的教学效能 270
第三节 学校的集体效能 278
第十一章 走向学习辉煌：自我效能感的培养 283
第一节 利用更多的成功体验提升效能 284
第二节 利用榜样提升效能 296
第三节 利用言语说服提升效能 306
第四节 提升自我效能感的其他途径 312
第十二章 结束语 317
附录1 321
附录2 323
参考文献 325
后记 335