目录 1
第一章 素质教育：历史足迹的回眸与检视 1
一、追溯历史长河的视点 2
二、透明的历史备忘录 5
1．矛盾由来已久 6
2．教育变革不是做诗 8
3．才下眉头，却上心头 9
4．应答全球性挑战 11
三、素质教育研究发展回眸 15
1．素质教育一词的兴起 15
2．素质教育研究的演进 16
第二章 素质教育：来自现实的追问与思考 19
一、素质教育的立体观照 20
1．素质概念阐释 20
2．素质教育理解 22
3．素质教育内涵 23
4．对定义的进一步诠释 24
5．素质教育的基本特征 27
二、应试教育现象透视 31
1．“应试教育”是什么 31
2．“应试教育”的根源 34
三、我们到底要等到什么时候 40
1．减的是不必要的负担 40
2．改善教学态度和教学方法 43
3．分数是一柄双刃剑 44
4．先做成功的家长 46
5．拥有自由翱翔的时空 47
6．课本咋就这么又难又厚 49
7．有没有更好的考试方式 50
四、在观念丛林上空的鸟瞰 52
1．素质教育与基础教育改革的指向 52
2．素质教育的理论基础 53
3．素质教育与全面发展教育 54
4．对素质教育命题和模式的理解 56
5．素质教育的功能是促进人的发展 57
6．素质教育是以学生为本的主体性教育 58
7．创新教育是素质教育的灵魂 59
8．素质教育是追求卓越的教育 61
9．素质教育呼唤高素质的师资队伍 63
10．素质教育教学模式的基本特征 64
第三章 时代浪潮：新世纪阳光底下的参照 67
一、知识／信息时代的教育目的观与人才素质观 68
1．知识／信息时代的教育目的观 68
2．知识／信息时代的人才素质观 70
二、知识经济引发的教育思考 72
1．知识经济是什么 72
2．知本家时代来了 74
3．什么知识最有价值 76
4．核心是创新素质 77
5．基础性与创新性的统一 77
6．知识经济时代的教育 78
三、世界教育改革浪潮 79
1．一个教育改革最频繁的国度 80
2．弘扬个性和生存能力 83
3．打高质量教育改革牌 84
4．UNESCO的殷殷呼唤 85
四、我们对潜能知多少 88
1．最亲近的陌生 88
2．唤醒熟睡的巨人 92
五、谁是21世纪“新人类” 94
1．真正的人才标准是什么 94
2．准备21世纪谋生的素质 96
3．做21世纪优秀员工 98
4．教育在行动 100
六、走向科学教育与人文教育的融合 103
1．科学思维与艺术思维一体化 103
2．科学精神与人文精神的融合 106
3．走向融合的必然 109
第四章 情感智商：什么决定你走向成功 113
一、打开尘封的宝藏 114
1．成功的新发现 114
2．为情商素描 115
二、自我认识：点一盏明亮的心灯 116
1．对自我情绪的实时监控 117
2．成为你自己 118
3．自我认识进阶的动力 119
三、自主性：启动精神引擎 121
1．自主性是什么 121
2．自主性与成功 122
3．教育的局限 123
4．激发自主性潜能 125
四、情绪控制：营造平稳的心境 127
1．情绪控制的必然 127
2．给情绪装上制动闸 128
3．世界是心理的投影 130
4．化解方法的提示 131
五、目光放远：抵制诱惑 134
1．一项追踪实验 134
2．千百次重验的规律 135
3．抵制诱惑的心理品质 137
4．开启培养之门 138
六、人际关系：自我的延伸 139
1．现代人杰拒绝“单挑” 139
2．现象的后面 140
3．人际关系素养新概念 142
第五章 学会学习：现代人生存的第一需要 149
一、你别无选择 150
1．一生一世的情缘 150
2．变化是知识的本质 152
3．今天谁是文盲 153
二、走向终身教育 155
1．终身教育浪潮 155
2．终身教育的意义 158
3．学习化社会 160
三、挑战与超越 162
1．你学会学习了吗 163
2．你只有积极去应对 165
3．学习的革命 167
四、信息时代的学习 171
1．教育信息技术革命 171
2．网络学习：21世纪的主要学习方式 174
3．信息素养：一种基本的生存素养 177
4．媒介世界与媒介教育 180
5．重要的是先行动起来 181
第六章 学会做人：21世纪教育的终极追求 185
一、精神家园的病变 186
1．此般国民心态为哪般 187
2．耻辱的病态心理 188
3．中国人还诚实吗 189
4．一片丛生的奶油景观 192
二、做人文化中的光辉 193
1．传统人生价值的光辉 193
2．永恒的“十个字” 195
三、做现代中国人 197
1．学会关心 197
2．孝心无价 198
3．爱国不需要理由 201
4．做合格的公民 203
5．呼唤同情心 205
6．世界本是互异成趣 209
7．追求民主平等和尊重 212
8．谁比谁傻 215
9．做正直的人 217
10．领受挫折的洗礼 219
第七章 学会做事：能力才是永恒的通行证 223
一、我们到底怎么啦 224
1．从一则轶事说起 224
2．新近的调查不容乐观 227
3．重读劳心者治人 229
二、反观我们的教育 231
1．坐中学还是做中学 231
2．怎样爱孩子 235
1．从知识经济看学会做事 238
三、解读学会做事 238
2．从国际视野看学会做事 241
四、最是需要观念的变革 242
1．从知识教育学到行为教育学 243
2．从知识中心向能力转变 244
五、我们需要什么样的教育家 245
1．万世师表陶行知 245
2．永远的陈鹤琴 247
六、走向活动教学 249
1．什么是活动教学 250
2．活动教学历史的回眸 251
3．活动教学的一般模式 257
第八章 个性发展：人人拥有一片希望的蓝天 263
一、个性使我如此美丽 264
1．个性是什么 264
2．个性在教育中的含义 266
3．我是自然界最伟大的奇迹 267
二、适合自己的就是最美的 269
1．成为你自己 269
2．干自己喜欢的不是更好吗 272
3．乐趣和热爱是创造的温床 274
三、换个角度看问题 276
1．关注个性奇异的孩子 276
2．杨振宁教授的忠告 279
3．问苍天谁是真的英雄 281
4．从玩耍中发展自由个性 283
四、教育的误区还要存在多久 284
1．急切呼唤个性化教育 285
2．戳破神童培养的神话 286
3．乖孩子还要乖多久 289
五、教育原本是可以做得更好的 291
1．健康个性的指向 291
2．每个人拥有一片希望的蓝天 295
3．把孩子当孩子看 302
4．走向个性化的教育 304
第九章 创新教育：现代教育发展的主旋律 310
一、创新是什么 311
1．关于创新的理解 311
2．创新素质的构成 312
3．创新人才的个性特点 315
二、创新教育是什么 317
1．创新教育的意义 317
2．对创新教育的理解 318
3．创新教育的本质性含义 319
4．创新教育的维度 320
5．中小学创新教育的重点在哪里 321
6．创新教育与传统教育的差异 322
7．创新教育的原则与方法 323
8．影响创新能力发展的诸因素 325
三、道不完说不尽的痛 326
1．传统文化的掌心 327
2．想说爱你实在是不容易的事 329
3．传媒和家长的消极影响 335
4．呼唤激发创造力的社会环境 337
四、放飞孩子的想像力 338
1．意想不到的结尾 338
2．一个奇特的“叙事” 339
3．就是要鼓励孩子异想天开 339
五、做创新型的教师 341
1．改变评价成功学生的标准 342
2．重塑师生关系 343
3．创新并非遥不可及 345
4．创新教学的线索提示 346
第十章 主体教育：走向新时代的教育命题 353
1．主体和主体性的内涵 354
一、主体教育命题素描 354
2．主体教育命题的由来 355
3．关于主体教育的一种阐释 356
4．学生主体性的根本特征 358
5．主体教育的目的、意义与影响 360
二、主体教育过程的实施 362
1．构建主体性教育的检测指标 362
2．认识学生的主体意识 364
3．实践设计思路参照 366
三、主体性教学模式的回顾 368
1．活动教学模式 369
2．非指导性教学模式 369
3．暗示教学模式 370
4．问题教学模式 371
5．发现学习模式 371
6．探究训练教学模式 372
四、构建新型的主体性教学模式 373
1．新在现代教育技术的功能优势 374
2．新在教学情境的创设 377
3．新在师生主体的角色作用及相互关系 379
4．新在教学活动模式运用的多样化 383
第十一章 世纪之问：今天我们怎样当教师 388
一、新世纪的学生观 389
1．学生是独立的个体 389
2．善待学生的天性 391
3．用动态发展的眼光看学生 391
4．学生是活动的主体 392
5．学生是责权主体 393
二、把握自我形象设计 394
1．欧美教师形象塑造倾向 394
2．自我形象定位 394
1．认识自我情绪 396
三、提升情商素养 396
2．做情绪的主人 397
3．把握自主性 397
4．锁定心仪的目标 398
5．善于沟通／协调／组织管理 398
6．做一个心理健康的人 399
四、新时期教师素质结构素描 401
1．我国的代表性研究观点 401
2．美国专业教学标准署的标准 405
3．来自实践一线的看法 407
五、做一个有信息素养的教师 409
1．信息素养是什么 409
2．信息素养的构成 410
3．e时代教师角色的刷新 412
后记 417