序 单中惠 1
导言 1
一、选题的缘由及意义 1
摘要 3
二、国内外文献综述 4
三、本论文的研究方法 12
第一章 英国公学多少年 14
第一节 从公学的产生说起（14—15世纪） 14
一、何谓公学：公学名称的界定及其特质 14
二、追根溯源：论者见解不一 17
三、寄宿制的形成：与公学同生同在 22
第二节 追踪公学的发展轨迹（16—18世纪） 26
一、先破后立：宗教改革与公学重建 26
二、九大公学：公学轴心的形成 30
三、从免费教育到付费教育：一种阶级性转变 33
第三节 点击19世纪的公学改革（19世纪30年代—50年代） 36
一、事出有因：改革因何而起？ 36
二、阿诺德的拉格比公学改革：铸造基督教绅士品格 41
三、思林的厄平汉公学改革：张扬人本主义精神 45
第四节 公学勃兴面面观（19世纪中叶—20世纪初） 48
一、公学地位合法化：克拉伦登委员会与《公学法》 49
二、凸现勃勃生机：新公学的相继创办 52
三、走向独立与一体化：“校长会议”的成立 55
四、追求团体气质：公学现代风格的形成 57
五、日臻完善的标志：女子公学的出现 59
第五节 与时俱进的现代公学（20世纪中期至今） 64
一、公学问题表面化：面临现代挑战 64
二、解决公学问题的政治尝试：弗莱明委员会与公学委员会报告 67
三、走向对话与合作：独立学校信息社与独立学校联合委员会的成立 70
四、实行男女同校制：20世纪的一次重大突破 72
五、公学的未来生存问题：关键何在？ 74
本章小结 77
第二章 公学现代办学模式考释 79
第一节 教育目标：培养精英的摇篮 79
一、理论依据：洛克与阿诺德教育思想精粹 81
二、具体实践：培养完满人格的绅士 85
第二节 课程特色：全面设置与重点开发 90
一、课程设置：追求全面与灵活 90
二、课程开发：重在促进科学教学 97
第三节 日常教学活动：一个研究者的个案调查 104
一、走进公学课堂，管窥日常教学 106
二、因素分析：良好的课堂秩序何以形成？ 110
第四节 课外活动：没有列入课表的必修课 115
一、大力发展体育运动，砥砺学生的体格与毅力 116
二、开展多种文艺活动，培养学生的艺术鉴赏力与表演才能 122
三、成立各类社团组织，培养学生的社交与表现能力 123
四、提倡军训与社区服务活动，培养学生的爱国意识与同情心 124
第五节 建设一流的师资队伍 126
一、公学教师的学历与学位：从划一到多样 127
二、吸引人才机制：提供隐性权利，优化教学环境 130
三、教师日理万机：追求自我实现 137
四、正视现实：市场经济条件下的公学教师 142
五、德育教师与智育教师：冲突与互补参半 145
第六节 卓有成效的寄宿制管理 150
一、宿舍生活：锻造完满人格的熔炉 150
二、舍监的职责：“教师”与“家长”兼而有之 157
三、反观寄宿教育：赞同与反对参半 161
第七节 独立自主的运作体系 162
一、独具特色的招生制度 163
二、独立筹措的经费来源 175
三、独立自主的管理机构 183
本章小结 188
第一节 经久不衰的伊顿公学 191
第三章 个案研究：聚焦伊顿公学 191
一、上下五百年，伊顿辉煌路 192
二、伊顿公学办学特色概述 197
第二节 战前与当今教学组织及课程设置分析 203
一、遵循传统的战前模式 203
二、与时俱进的当今模式 207
第三节 教学辅助设施与奖励制度 214
一、教学辅助设施：“齐全”与“先进”的标志 214
二、奖励制度：扶持与激励兼而有之 217
第四节 毕业生去向分析 221
一、应届毕业生：著名大学的固定生源 221
二、伊顿老校友：一个独特的全国网络 223
本章小结 227
第一节 教会教育与捐办教育传统的推动 229
第四章 公学现象归因分析：反映民族传统的一面镜子 229
一、教会教育传统及其推动作用 230
二、捐办教育传统及其推动作用 234
第二节 宗教信仰的渗透 241
一、英国的宗教虔诚活动 241
二、以宗教信仰为精神支柱的校园生活 244
第三节 贵族情结的强化 249
一、贵族精神：英国文化的价值参照系 249
二、绅士风度：英国民族精神的外化 252
三、公学教育：传承贵族精神与绅士风度 254
第四节 自由主义思想的支撑 256
一、近代英国自由主义思想的演变 256
二、自由主义是公学的生存原则 260
第五节 科学主义思想的影响 262
一、英国近代科学主义思想的形成 262
二、近代科学教育思想的形成与发展 265
三、科学主义思想对公学的影响 267
本章小结 272
第五章 公学社会环境考察：存在于贬责与褒扬之间 274
第一节 服务贵族与社会正义问题 274
一、生源的阶级狭隘性透视 274
二、实行英才教育，迎合上层需要 279
三、英才教育与教育民主化的抵牾 282
第二节 政治保护与政治压力同在 288
一、公学的政治靠山：保守党的庇护 288
二、公学的政治压力：工党的发难 294
第三节 公学革命：走出困境 305
一、建立社会关系：公学革命的重中之重 305
二、转变自身办学理念：公学革命的根本所在 307
第四节 当今社会的热点话题：“家长择校”问题透视 313
一、家长选择公学的动机何在？！ 313
二、家长选择公学说明了什么？ 317
第五节 私立教育与公立教育的共存 321
一、英国战后五十年教育“共存”的嬗变 323
二、英国现阶段教育“共存”不同政见分析 327
本章小结 331
结语 334
一、公学为什么能够常盛不衰？ 334
二、公学是如何实行英才教育的？ 337
三、如何看待公学引起的社会问题？ 339
四、英国公学可以全盘移植吗？ 342
五、公学的办学模式对我国当今的民办教育有什么借鉴意义？ 343
六、如何看待我国的示范中学？ 345
七、提倡中学寄宿制，培养学生的健全人格 348
八、以人为本，提高教师的满意度 350
参考文献 352
后记 364