目录 1
第一章 教学目标体系的基本理论 1
第一节 目标分类理论继承和发展了教育评价的基本思想 1
第二节 目标分类的理论概要 8
第三节 评价的基准原理是目标测试的理论依据 15
第四节 教学评价与测量对教学目标体系的制定与实施的作用 20
第二章 目标分类体系的基本内容 34
第一节 目标分类的提出与分类体系的建立 34
第二节 目标分类的内容与特点 38
第三节 目标分类的表述与制定 47
第四节 目标与大纲、教材的关系 53
第三章 教学目标的制定 59
第一节 制定教学目标的指导思想与基本原则 59
第二节 小学语文教学目标的制定 64
第三节 小学数学教学目标的制定 79
第四节 中学语文教学目标的制定 95
第五节 中学化学教学目标的制定 107
第四章 目标教学与“掌握学习” 114
第一节 目标教学的含义与理论依据 114
第二节 目标教学的特性与程序 126
第三节 语文目标教学的实施 133
第四节 数学目标教学的实施 144
第五节 化学目标教学的实施 151
第六节 生物目标教学的实施 158
第七节 历史目标教学的实施 167
第五章 教学目标的测试 177
第一节 教学目标实施过程中的测试 177
第二节 测试题的编制与测验统计 181
第三节 目标测试的分析 192
第四节 测试的管理 196
第六章 教育测量与教学目标 204
第一节 测量在教学目标体系中的地位与作用 204
第二节 测量目标与教学目标的关系 211
第三节 知识测验——测量类型之 217
第四节 能力测定——测量类型之二 222
第五节 学习水平测验——测量类型之三 233
附录：布卢姆《教育目标分类学》第一分册认知领域的前言 242
布卢姆关于教育目标分类学的本质与发展的论述 251
布卢姆的教育目标分类学提纲 266