目录第一章 京师大学堂：中国现代师范教育制度的雏形（1902—1912） 1
第一节 京师大学堂师范馆与中国师范学堂办学宗旨的确立 2
一、京师大学堂师范馆的创立 2
第二章 北京师范大学与中国现代师范教育的规范化（1912—1949） 2
二、京师大学堂师范馆的办学宗旨 7
第二节 京师大学堂师范馆与中国师范学堂课程、教材体系的建立 8
一、建立近代中国师范教育的课程体系 8
二、建设中国首批师范教育的教材 12
第三节 京师大学堂师范馆与现代教学制度的建立 14
一、建设一支实力雄厚、具有现代色彩的师资队伍 14
二、采用新颖、实用的现代教学方法 15
一、师范生招生制度的建立 17
第四节 京师大学堂师范馆与师范生待遇及服务制度的建立 17
二、师范生免费制度的实施 18
三、师范生完成义务服务制度的确立 19
四、师范生奖励制度的建立 20
第一节 北京师范大学与中国现代高等师范教育制度的确立 22
一、民国初年，提高我国中学师资的培养层次，建立现代高等师范教育机构 22
二、20世纪20，30年代北京师范大学对现代师范教育制度的维护 24
三、战乱时期的北平师范大学对师范教育的维护 31
第二节 北京师范大学与中国现代高等师范院校办学宗旨、课程体系的确立 35
一、民国初年北京师范大学办学宗旨的确立和课程体系的建立，确定了当时中国师范院校的办学方向 35
二、20世纪20，30年代北京师范大学的办学宗旨和课程体系的进一步完善 45
一、建立现代师范教育的教学制度 52
第三节 北京师范大学与中国现代高等师范院校教育、教学管理制度的确立 52
二、形成富有特色的师范院校招生、待遇、服务制度 56
第四节 教育研究和教育实践活动的开展 59
一、成立教育研究机构，创我国教育科学研究和培养教育研究生之始 59
二、开展各种活动，建立高等师范教育与中小学教育教学相结合的办学模式 61
三、开展各种有益于中国教育发展的教育研究、教育调查，教育活动，促进我国教育事业的发展 65
四、职前、职后教育并重，多种渠道培养、培训各类师资 67
第五节 北京师范大学对现代中国师范教育理论的探索 69
一、关于师范教育的专业性、学术性和师范教育制度问题的探讨 69
二、关于师范大学的制度的思考 76
三、关于师范生及教师素质的研究 79
第三章 北京师范大学与新中国师范教育制度的建立（1949—1976） 83
第一节 新中国师范教育制度的建立 84
一、建国初期混乱、低效的师范教育现状 84
二、建立新中国的师范教育制度 86
第二节 北京师范大学与新中国高等师范教育标准的建立（1949—1956） 90
一、调整北京师范大学的院系设置，确立新中国高等师范院校的建制 92
二、《北京师范大学暂行规程》与新中国高等师范院校的办学方向 94
三、北京师范大学与新中国高等师范院校教学计划的确立 97
四、北京师范大学与新中国高等师范院校教学模式的建立 101
五、北京师范大学与苏联教育理论的引进与推广 106
第三节 北京师范大学与中国师范教育的曲折发展（1956—1976） 108
一、全面建设社会主义时期的中国师范教育 109
二、全面建设社会主义时期的北京师范大学及其对中国师范教育的影响 112
三、“文革”十年——遭到严重破坏的中国师范教育 125
第四章 北京师范大学与当代中国师范教育的改革与发展（1976年至今） 129
第一节粉碎“四人帮”以来北京师范大学与中国师范教育的重建（1976—20世纪80年代末） 130
一、师范教育的恢复和发展 130
二、北京师范大学对师范大学办学目标的思考 133
三、北京师范大学的重建及其对中国师范教育的贡献 135
第二节 世纪之交北京师范大学对中国教师教育的探索与实践（20世纪90年代至今） 152
一、世界教育的发展及中国师范教育所面临的形势和挑战 152
二、探索新世纪师范大学的办学目标 155
三、改革教师教育的模式 158
四、实施院系和学科专业结构调整，适应国家对多样化人才的需求 162
五、改革教师教育的教学体系 163
六、建立新型的教师管理制度，形成教师队伍建设的良性机制 166
七、结语 168
第五章 北京师范大学与当代中国师范教育的教材建设 171
第一节 北京师范大学与中等师范学校的教学大纲和教材的建设 172
一、建国初期北京师范大学与中等师范学校的教学大纲和教材的建设 172
二、改革开放以后北京师范大学与中等师范学校的教材建设 174
第二节 北京师范大学与高等师范学校的教学大纲和教材的编写 175
一、“文革”前北京师范大学与高等师范院校的教学大纲和教材的建设 175
二、改革开放20年来北京师范大学与中国高等师范院校的教材建设 182
第六章 北京师范大学与当代中国的教师继续教育 189
一、建国初期北京师范大学与我国中小学教师的职后培训 190
第一节 北京师范大学与我国中小学教师的职后培训 190
二、“文革”后期北京师范大学与我国基础教育师资培训工作的开展 194
三、改革开放20年来北京师范大学与我国中小学教师的职后培训 195
第二节 北京师范大学与中国高等师范院校教师的继续教育 201
一、建国初期北京师范大学与中国高等师范院校教师的职后培训 202
二、改革开放后北京师范大学与中国高等师范院校的师资培养、培训 214
第七章 北京师范大学与当代中国的教师教育理论建设 229
第一节 20世纪80年代以前对师范教育理论的探索 230
一、关于师范教育发展方向的探讨：师范性与学术性、定向型与非定向型 230
二、关于师范教育的性质及高等师范院校任务的研究 236
三、关于正规师范学校与短期训练相结合的问题的探讨 239
四、关于教师检定制度的问题研究 240
一、关于高等师范院校办学方向的思考 241
第二节 20世纪80年代对师范教育理论的探索 241
二、关于教师素质的探索 245
三、关于教师培养模式的探索 247
四、关于高等师范院校的课程设置的研究 250
五、关于教师资格证书制度与教师教育的研究 252
六、关于教师的社会地位与教师教育的研究 254
第三节 探索新世纪教师教育的理论 258
一、关于教师专业化问题的研究 258
二、关于师范性与学术性问题的研究 263
三、关于教师教育的体制问题的探索 268
四、关于教师继续教育问题的探索 277
后记 281